Digital Børnelitteratur Nye former for oplevelse og ...

Trine Ferdinand Digital Børnelitteratur – Nye former for oplevelse og fortolkningsfællesskaber DPU sommer 2013
Speciale på kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)
fortolkningsfællesskabet omkring den digitale børnelitteratur foregår. IPaden kan tages med
derhen, hvor mange tidligere har læst papirbøger. Det er en væsentlig årsag til, at den er ved at
udvikle sig til et populært læsemedie.
Det andet særlige ved en tabletcomputer er, at den kan reagere på vores kropslige interaktion på
sofistikerede måder. Den har en trykfølsom skærm, hvor man skal bruge fingre til at røre ved
billedelementer på skærmen. Man kan bevæge sin finger rundt på skærmen og derved trække i
billedelementer. Man kan forstørre og formindske billedelementer med fingrene. Ydermere kan
tabletten reagere på menneskets fysiske interaktion med den ved, at man ryster, vipper, roterer
eller drejer den. Den har en indbygget kommunikationsteknologi, hvor den registrerer i hvilken
position, den er. Den kan optage og afspille lyd. Disse indlejrede kommunikationsteknologier giver
brugeren mulighed for at være interaktiv med teksten på en umiddelbar kropslig og involverende
måde. I forhold til dimb-fortællinger er det interessant i hvilket omfang disse
kommunikationsteknologier udnyttes til at fortælle med, hvilken rolle det sætter læseren i, og
hvilken forestilling om læseren, de implicit peger på.
Selve mediet, tabletcomputeren, peger på en bestemt brugssituation. Dens skærmformat er
relativt lille, og den kan kun reagere på én persons fingre ad gangen. På den måde lægger mediet
op til hovedsagelig individuel brug.
Den interaktive tavle som medie
En tabletcomputer kan kobles til en stor skærm som fx en interaktiv tavle, hvilket gør det muligt at
opleve dimb-fortællinger i en større gruppe fx i en skoleklasse. Interaktive tavler hænger
efterhånden i mange klasselokaler rundt om i Danmark, og den udvikling ser ikke ud til at aftage.
De har sandsynligvis om få år erstattet de grønne kridttavler. En interaktiv tavle kan kompensere
for tabletcomputerens individuelle brugspotentiale, og den giver dermed bedre mulighed for at
inddrage dimb- fortællinger i litteraturundervisningen, da de kan opleves i større fællesskaber. Det
er dog væsentligt at bemærke, at de fysiske interaktionsmuligheder som fx at ryste og vippe
skærmen, ikke er mulige at overføre til den store skærm.
Det interaktive
Dimb-fortællinger er interaktive. Jeppe Bundsgaard har denne brede definition af interaktivitet:
”…en tekst [der] afhænger af input eller valg fra konsumentens side” (2005, s. 76). Konsumenten
10