Arbeit für alle! - Behindertenbeirat München

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eine Vorbereitung zur Rehabilitation
und der Übergang auf den allgemeinen
Arbeitsmarkt vorgesehen.
Festzustellen ist allerdings, dass die
Übergangsquoten unter 0,2% liegen.
Das heißt, die Durchlässigkeit
zwischen der WfbM und dem allgemeinen
Arbeitsmarkt funktioniert
nicht.
Das ist kein Vorwurf an die WfbM:
Wie soll bei diesem Arbeitsmarkt,
wo auch andere Personen mit weitaus
geringeren Vermittlungshemmnissen
ausgegrenzt werden, die
WfbM, ohne ein Umdenken in den
Köpfen und institutionelles Umdenken,
von sich aus Übergangsquoten
und Teilhabeleistung auf dem allgemeinem
Arbeitsmarkt verbessern?
Wir haben eine weitere Herausforderung
durch die UN Konvention
(Artikel 27), die demnächst von der
Bundesregierung ratifiziert wird,
eine neue Herausforderung, sich
stärker an inklusiven Modelle der
Beschäftigung und Teilhabe von
Menschen auf dem allgemeinen
Arbeitsmarkt zu orientieren.
Meine zweite These lautet:
Eine räumliche und institutionelle
Entflechtung des Unterstützungsbedarfes
von der Werkstatt ist erforderlich,
aber schwierig.
Die Hamburger Arbeitsassistenz
wurde 1992 von der Landesarbeitsgemeinschaft
Eltern für Integration
gegründet. Diese hat sich zunächst
mit der Integration in den Schulen
beschäftigt. Dann, zehn Jahre später,
kam fast natürlich die Fragestellung:
Was kommt nach der Schule?
Ein Anschluss von Förderung nach
der Schule stand oder steht aus-
Dokumentation des Fachtags
schließlich im institutionellen Rahmen
der WfbM zur Verfügung.
Wir haben mittlerweile, entstanden
1992 aus einem Modellprojekt, 55
Mitarbeiterinnen bei uns, so genannte
Arbeitsassistentinnen. Wir
unterstützen zurzeit 150 Personen
mit Lernschwierigkeiten oder geistiger
Behinderung an sozialversicherungspflichtigen
Arbeitsplätzen.
Mittlerweile haben wir ungefähr 800
Personen aus diesem Personenkreis
in sozialversicherungspflichtige Beschäftigungsverhältnisse
gebracht.
Wir haben einen Bewerberpool von
ca. 130 Personen, die noch eine Perspektive
suchen und wir führen im
Status der WfbM mit ungefähr 90
Personen betriebliche Orientierungs-
und Qualifizierungsmaßnahmen
durch.
Diese Orientierungs- und Qualifizierungsmaßnahmen
im Werkstattstatus
möchte ich Ihnen erklären. Diese
Maßnahmen führen uns auf die eingangs
gestellte Frage zurück, wie
wir es im „Hamburger Modell“ machen,
um eine räumliche oder institutionelle
Bindung an die WfbM zu
lockern. Denn diese räumliche und
institutionelle Entflechtung des Unterstützungsbedarfs
von der WfbM –
aber durchaus auch in sehr kooperativer
Zusammenarbeit mit der WfbM
- ist sicherlich im Augenblick noch
schwierig, aber wegweisend.
Wir haben 1995 begonnen, die erste
Phase, den Berufsbildungsbereich,
im Rahmen eines Modellprojektes
zum Übergang von der Schule in
den Beruf etwas von der WfbM zu
entflechten. Entflechten meint hier:
Wir haben ein Konzept entwickelt,
um bei SchulabgängerInnen - nach
Empfehlung der Berufsberatung für
den Berufsbildungsbereich einer
WfbM - nicht in dem Raum der WfbM,
sondern in Betrieben des allgemei-