verbesserung der suchtprävention - Hochschule Merseburg

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Übergreifend für alle Altersgruppen ist zu beachten, dass Substanzgebrauch oft in
andere Lebensvollzüge und Entwicklungsaufgaben (etwa Karriereorientierungen)
einbezogen wird und man deshalb auf jeden Fall von einem altersgerechten Modell
der Lebensziele ausgehen muss. Jede Prävention gegen Missbrauch und Abhängigkeit
von psychoaktiven Substanzen muss in diesem Sinne den Kontext einbeziehen.
Differenzierung nach Geschlecht
Im Zusammenhang mit der Diskussion um Substanzkonsum und Lebensweisen wurde
vor allem auf die Notwendigkeit hingewiesen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten
der beiden Geschlechter und die Interaktionen zwischen den Geschlechtern aufzugreifen.
Diese Sensibilität gehört heute zu den Standards der Suchtprävention und ist
als eine allgemeine Kompetenz in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen auch im
KJHG verankert. Die Realisierung läßt allerdings zu wünschen übrig: Nach wie vor
dominieren geschlechtsneutrale oder aber an Geschlechtsrollenstereotypen orientierte
und damit wenig für kontextbezogene Bedeutungen von Weiblichkeit und Männlichkeit
offene theoretische und praktische Konzepte der Suchtprävention. Der für
beide Geschlechter unterschiedlichen Bedeutung der einzelnen Faktoren wird nicht
ausreichend Rechnung getragen.
Auch innerhalb dieser Form der Zielgruppenbestimmung ist in den letzten Jahren
eine Weiterentwicklung von Theorie und Praxis von geschlechtsspezifischen zu
geschlechtsbewussten oder –sensiblen Ansätzen festzustellen. Inhaltlich werden
nicht mehr nur Themen mit einer spezifischen Bedeutung für Mädchen resp. Jungen
(Schönheit/Körper, Gewalt, Auseinandersetzung mit der jeweiligen Geschlechtsrolle)
aufgegriffen, sondern auch Interaktions- und Kommunikationsformen. Diese werden
entweder direkt für präventive Aktivitäten thematisiert (z.B. Einfluss von Mädchen
bei Trunkenheitsfahrten männlicher Jugendlicher) oder als zu verarbeitende Erfahrungen
mit dem eigenen und dem anderen Geschlecht (Sexualität, Gewalt) bearbeitet.
Substanzkonsum wird als Medium, Männlichkeit oder Weiblichkeit herzustellen
und/oder die Beziehungen zwischen und in den Geschlechtergruppen zu regulieren
(Kontaktaufnahme oder –abweisung, Anerkennung, Sexualisierung, Distanzierung
etc.) thematisiert. Im Erwachsenenbereich wird von unterschiedlichen Lebenssituationen
und damit Belastungs- und Unterstützungsfaktoren, Gelegenheitsstrukturen
und Substanzpräferenzen ausgegangen und entsprechend in der Prävention differenziert.
Was die Praxisformen angeht, wurde der Ansatz, in geschlechtergetrennten Gruppen
zu arbeiten, erweitert zu geschlechtssensibler Arbeit in gemischten Gruppen oder
unter Einbezug gegengeschlechtlicher Professioneller. „Geschlechtersensibilität“ und
„Geschlechterdifferenzierung“ als „Gender“-Kompetenz beziehen sich heute allgemein
auf die Wahrnehmung und Entschlüsselung der Bedeutung der Geschlechtszugehörigkeit
und von Weiblichkeits- und Männlichkeitsmustern sowie auf die Umsetzung
in Praxisformen. Für die Zielgruppendiskussion bedeutet dies, dass neben
VIII. Anhang II