Lehrerhandreichung (pdf) - Benedikt

Erwartungshorizonte
Arbeitsmaterial 1:
Es bietet sich an, im Unterricht die Sage mit
einem Sachtext zu vergleichen, der auf historischen
Quellen basiert, um so eine Vorstellung
vom Entstehen von Sagen und ihrer Funktion
zu vermitteln.
Zielsetzungen, die mit der Behandlung des
Textes verbunden sind:
Aufgabe 2:
Titel der Sage: Die Gründung des Klosters
Maulbronn
Es kommt hier nicht darauf an, den Titel der
Sage genau zu treffen, sondern das Globalverständnis
zu überprüfen. Dieses klärt sich für die
SuS durch die Diskussion ihrer Lösungen.
- Die Schülerinnen und Schüler lernen Maulbronn
kennen, eines der bekanntesten Klöster
in Deutschland, seit 1993 auf der Liste
des Weltkulturerbes der UNESCO. Fotos
der Klosteranlage und ein virtueller Rundgang
auf den Seiten der Stadt Maulbronn
vermitteln zudem eine konkrete Vorstellung
von der Anlage und den Gebäuden. 47
- Sie gewöhnen sich dabei an den Gegenstand
und das Thema der Unterrichtseinheit
und eignen sich auf unterhaltsame
Weise neues Wissen an. Indem sie analytisch
und produktiv, ihren Interessen und
Begabungen gemäß, mit dem Thema umgehen
(analytische Aufgaben 2 und 3 und
4, handlungs- und produktionsorientiert,
produktive Aufgaben 5 und 6, Comic und
szenische Darstellung), bringen sie die Inhalte
kognitiv und emotional mit der eigenen
Person in Verbindung, werden für das
Thema interessiert, vertiefen sich in den
Text und gelangen so zu einer intensiven
Aufnahme der Inhalte. Die Aufgaben orientieren
sich an den Ergebnissen der Leseforschung,
nach der sich das Textverständnis
sowohl im Global- (Aufgabe 2) als auch im
Detailverständnis (Aufgabe 3, 4) äußert.
Die Aufgaben stellen ein Angebot dar, das die
Lehrperson dem Alter der Adressaten und deren
Interessen und Möglichkeiten gemäß und
in Abhängigkeit vom vorgegebenen Zeitfenster
einsetzen kann.
Aufgabe 3:
Die Bilder decken einen großen Teil der Sage,
aber nicht das Ganze ab und dienen zunächst
der Textsicherung. Die mittelalterlichen Darstellungen
im Gewölbe des Brunnenhauses
(Maulesel, der mit der Hufe auf einen Brunnen
zu klopfen scheint, als wolle er auf diese Stelle
hinweisen) und auf den Stiftertafeln vermitteln
zudem ein anschauliches Bild von der Gründung
des Klosters und der Arbeit der Mönche,
die selbst Hand anlegen („Ora et labora!“).
Darüber hinaus erfahren die Schülerinnen und
Schüler von den Wegelagerern und Räubern,
die damals die Straßen unsicher machten, und
gewinnen eine erste Vorstellung von der mittelalterlichen
Ständeordnung: Während der
Bischof nämlich groß, farblich hervorgehoben
und in majestätischer Haltung im Vordergrund
steht und den Zug anführt, befindet sich der
Ritter auf der zweiten Ebene, im Mittelgrund,
dunkel gewandet, auf dem Boden kniend, das
Haupt demütig geneigt und den Blick nach unten
gerichtet.
Aufgabe 4:
Die Aufgabe dient ebenfalls der Textsicherung,
Sie lenkt den Blick nicht nur auf mehr oder
wichtige Details, sondern vor allem auf den
zeitlichen und logischen Zusammenhang des
Textes (Warum-Fragen!).
_________
47) http://www.maulbronn.de/relaunch/d_800/html/kreuzgang.php
Seite 59