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Studienführer 2013 - 2014
Kontext (Zusammenhang mit anderen (integralen) Prüfungen)
Der Studiengang Logopädie kennt drei integrale Prüfungen, die über die Dauer des Studiums verteilt sind. Eine integrale Prüfung findet
jeweils am Übergang von einem Kompetenzbeherrschungsniveau zum Nächsten statt. In der zweiten integralen Prüfung liegt der
Schwerpunkt auf dem Clinical Reasoning mit dem Fokus auf: komplexe Fallbeispiele, wenig Anleitungsbedarf.
Außerdem wird von dem Studenten erwartet anhand seines Kompetenzprofils auf seine Kompetenzentwicklung während der ersten
beiden Studienjahre, insbesondere auf die Entwicklung der Kompetenz „Therapien durchführen“ (inklusive dazugehöriger Teilkompetenzen),
zurückblicken zu können.
Zudem muss der Student seine Kompetenzentwicklung an seine Performance während der Prüfung koppeln können (Metaniveau).
Zulassungsvoraussetzungen
• Der Student hat das Kompetenzprofil ausgefüllt
• Der Student hat ein DPF mit Produkten aus den verschiedenen Unterrichtseinheiten der ersten beiden Studienjahren erstellt. Das DPF
ist während der Prüfung zugänglich.
Allgemeine Beschreibung
Für die Integrale Prüfung auf Niveau 2 wurden zwei Prüfungsfallbeispiele entwickelt, die für alle Studenten gelten und an die UE „Die
Praxis deines Kollegen“ angelehnt sind. Ein Fallbeispiel hat das Störungsbild Dysphonie, das andere das Störungsbild Stottern zum
Thema. Während der Unterrichtseinheit „Die Praxis deines Kollegen“ arbeitet der Student beide Fallbeispiele aus. Ein Fallbeispiel wird
von dem Tutor der UE beurteilt. Die andere Falldarstellung formt damit automatisch das Prüfungsbeispiel. Der Student weiß somit
bereits während der UE welches Fallbeispiel in seiner Prüfung behandelt wird. Zu Beginn der Prüfung präsentiert der Student sein
Fallbeispiel zunächst systematisch anhand des Methodisch Logopädisch Handelns /der Logopädischen Berichterstattung. Anschließend
erfolgt die Durchführung der Behandlung. Für jeden Unterteil stehen 25 Minuten zur Verfügung und alle Unterteile haben eine feste
Struktur: Der Student präsentiert zunächst das Fallbeispiel/die Behandlung ohne Unterbrechung seitens der Prüfer. Direkt im Anschluss
beantwortet er die ergänzenden Fragen der Prüfer.
Der dritte Teil der Prüfung besteht aus einem 25minütigen Gespräch über die Kompetenzentwicklung während der ersten beiden
Studienjahre, insbesondere der Kompetenz „Therapien durchführen“. Die wichtigsten Erkenntnisse über die eigene Entwicklung müssen
von dem Studenten direkt auf die ersten beiden Prüfungsabschnitte bezogen werden können: die Präsentation des Fallbeispiels und die
Durchführung einer Behandlung.
Ausgangspunkt des Gesprächs bildet das ausgefüllte Kompetenzprofil, insbesondere die Kompetenz „Therapien durchführen“ Unterrichtsperiode
(inklusive
dazugehöriger Teilkompetenzen). Außerdem kann der Student, falls nötig, zusätzliches Beweismaterial in Form von Produkten aus dem
DPF einbringen. Dazu muss das DPF während der Prüfung natürlich zugänglich sein.
Die drei Teile der Prüfung beanspruchen insgesamt 75 Minuten. Pro Prüfung werden weitere 15 Minuten für die Administration und die
Bekanntgabe des Prüfungsergebnisses zur Verfügung gestellt. Die gesamte Prüfungsdauer beträgt somit 90 Minuten.
Kompetenzen
Kompass Kompetenzen
1 Präventionsangebote konzipieren und durchführen
2a Therapien durchführen
2b Trainieren und beraten
3 Koordinieren von Aktivitäten rund um den Klienten
7 Entwickeln von Berufskompetenzen
Beurteilungskriterien
2a Therapien durchführen
• Der Student unterbaut seine Diagnose
• Der Student unterbaut seinen Therapieplan
• Der Student berücksichtigt die Partizipationsebene des Klienten
• Der Student evaluiert den Verlauf der Behandlung
• Der Student kommuniziert mit anderen Disziplinen über getroffene Entscheidungen bezüglich des Fallbeispiels
• Der Student präsentiert alternative Vorgehensweisen und wägt diese gegeneinander ab
• Der Student unterbaut seine Prognose oder seine Entscheidung die Behandlung auszusetzen
• Der Student benennt seine Quellen
• Die Mikroziele der gezeigten Behandlung schließen bei den Informationen aus dem Fallbeispiel und dem Niveau des Klienten an
Logopädie | pag 79