8. Workshop - Bildungsportal Thüringen

Designforderungen an das Interface webbasierter Lernmaterialien am Beispiel der Elektrotechnik
H. Fredrich, Universität Magdeburg, G. Brusche, Ideenformer.de
nen der Bildschirm in eine Matrix mit einem Verhältnis von 4:3 Elementen aufgeteilt ist, ermöglicht
eine sinnvolle und harmonische Anordnung der einzelnen visuellen Elemente, wie Texte, Bilder oder
Animationen. Bild 2 zeigt den Einsatz eines Rasters zur Gestaltung eines Lernmoduls.
Bild 2: visueller Aufbau mit Hilfe von Rastern
Die Nutzung von Rastern beim Erstellen von webbasierten Materialien verbessert die Orientierung des
Nutzers und somit die Nutzungsgeschwindigkeit. Die Wiedererkennbarkeit von visuellen Elementen
und deren Positionen wird erheblich verbessert.
Typografie
Nicht zuletzt durch den hohen Aufwand in der Produktion von Multimedia sind die meisten Informationen
in Lernmedien textbasiert. Im Umgang mit Text am Bildschirm sind besondere Einschränkungen
zu beachten, die, teilweise erheblich, vom gewohnten Printdesign differieren.
Bild 3: Typographie: good- (links) und bad- (rechts) practice
Wohl jedem ist bekannt, das Texte am Bildschirm schwerer zu lesen sind, als im gedruckten Format.
Daher hat die Typographie nicht die Aufgabe den Text schön aussehen zu lassen, sondern die Informationen
so aufzubereiten, dass sie leicht visuell zu erfassen und auszuwerten sind.
Wichtige Forderungen für die Lesbarkeit von Texten sind:
• Verwendung serifenloser Schriftarten (z.B. Verdana)
• Verwendung von maximal drei verschiedenen Schriften (wobei „Fett“ als eine Schrift zählt)
• Vermeidung von kursiver oder doppelter Auszeichnung sowie Unterstreichungen
• Ausgewogenheit des Text-Hintergrund-Verhältnisses
• Verzicht auf blinkende Texte und Textanimationen
Viel zur Lesbarkeit trägt die Strukturierung des Textes bei. So sollte darauf geachtet werden, nicht
mehr als sechs bis zehn Wörter in einer Zeile zu platzieren. Weiteren Einfluss auf das Schriftbild
nehmen die verwendeten Farben.
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