8. Workshop - Bildungsportal Thüringen

Standardisierung und Modularisierung am Beispiel der Lerneinheit Digitales Video
A. Richter, FH Erfurt
Abb. 3: Das modulare Prinzip der „Reusable Learning Objects“ (Baumgartner et al., 2002)
Rekombination
Die Module können individuell nach den Lehr- und Lernbedürfnissen ausgewählt, neu angeordnet,
bzw. in eine neue Struktur gebracht werden. Dies schließt ein, dass Module in einer Lerneinheit ausgelassen
werden können. Ein fester Lernweg ist durch die Implementation nicht bedingt.
Der flexible Einsatz als lehrbegleitendes Material wird zudem durch den Aufbau der Module unterstützt.
Die Lehrkraft hat die Möglichkeit die visualisierenden Teile vom Lehrtext zu trennen und so nur
z.B. eine Animation zum Einsatz zu bringen.
Kontextunabhängigkeit
Ein Modul ist immer ein, in sich inhaltlich geschlossener Lernschritt, der als solches nicht weiter sinnvoll
untergliedert werden kann. Der im Modul visualisierte und erläuterte Vorgang muss für den Lernenden
ohne das Studium weiterführender Hinweise oder Materialien verständlich und in die Praxis
übertragbar sein.
Visualisierung
Die Visualisierung eines Vorganges steht grundsätzlich im Vordergrund des Moduls. In der Regel
erfolgt dies durch eine Animation, die den Sachverhalt sinnfällig darstellt. Sofern sich der Lehrgegenstand
in seiner Komplexität eignet, wird ein hohes Maß an Interaktivität angestrebt. Der Lernende hat
so die Möglichkeit sich die Animation schrittweise zu erschließen. Dem Lernenden wird somit das
Wiederholen, Anhalten, Vertiefen sowie das experimentelle Verändern und das damit verbundene
Studieren der Ergebnisse ermöglicht.
Textgestaltung
Während der Visualisierung tritt der erläuternde Text noch in den Hintergrund. Angestrebt werden drei
bis fünf begleitende Sätze, die die wichtigsten Schlagwörter enthalten. Ausgehend von diesen
Schlagwörtern, wird den Lernenden ein vertiefendes Studium des Lehrtextes ermöglicht. Hinter den
Schlagwörtern verbergen sich weiterführende Texte, die beim Abruf die Visualisierung ablösen. In
diesen Texten können sich auf einer dritten Ebene weitere ergänzende Erläuterungen anschließen
(Abb.4).
Die Textstruktur in drei Ebenen orientiert sich an einer Tiefenstaffelung vom Leichten zum Schweren.
Damit haben auch Studenten die bereits Vorkenntnisse besitzen, die Möglichkeit einführende Texte zu
überspringen und sich gleich die Vertiefung anzusehen. So wird in den Modulen auch die Forderung
berücksichtigt, bezüglich des Wissensstandes eine möglichst breite Zielgruppe anzusprechen.
- 76 -