Fach Geschichte - Historisches Seminar - Leibniz Universität ...

Von der Theorie zur Praxis der Fachdidaktik: Unterrichtsplanung und Kompetenzen
Seminar, SWS: 2
Huneke, Friedrich (Prüfer/-in)
Di, wöchentl., 18:00 - 20:00, 17.04.2012 - 21.07.2012, 1146 - B112
Kommentar Das Seminar beginnt mit einer praxisnahen Wiederholung fachdidaktischer Grundlagen
des historischen Lernens und der Wissenskonstruktion im Hinblick auf die
Unterrichtsplanung.
Welche Phasen hat eine motivierende, produktive Unterrichtsstunde? Welche Funktion
hat ein kreativer Stundeneinstieg, wie gestalte ich ihn? Wie kann ich Lernende
abwechslungsreich, sicher und leistbar zur methodischen Analyse von Bild-, Text- und
anderen Quellen anleiten? Wie befähige ich Lerner schrittweise zur kritischen
Urteilsbildung als Teil eines reflektierten Geschichtsbewusstseins? - Welche
Kompetenzmodelle stehen für einen ergebnisorientierten Unterricht zur Verfügung? Wie
gehe ich mit Lehrplanvorgaben und Schulbuch um? Ein Ziel ist es, in Kleingruppen
Stundenkonzepte für eine Unterrichtsreihe zu erarbeiten. Dazu findet auch ein Workshop
statt.
Historische Schulbücher werden im Rahmen einer eintägigen Exkursion in das Georg-
Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung (Braunschweig) auf Ideologien und
Narrative untersucht. Über welche Kompetenzen müssen Schüler heute verfügen, um mit
(solchen) Quellen kritisch zu arbeiten? Auch aktuelle Schulbücher aus verschiedensten
Ländern sind dort benutzbar.
Am Ende des Seminars verfügen die TeilnehmerInnen über grundlegende
fachdidaktische Kategorien und Erfahrungen zur Planung und Beobachtung von
Unterricht.
Bemerkung Das Fachpraktikum findet in der vorlesungsfreien Zeit statt.
BA-Studenten können in Einzelfällen nach Rücksprache am Seminarteil gern teilnehmen.
Literatur Einführende Lit.: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, besonders S. 23-46. - Hans-Jürgen Pandel,
Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula,
Schwalbach/Ts., 2.A. 2007, besonders S. 6-65. - Michael Sauer, Geschichte unterrichten.
Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. Seelze-Velber, 6.A. 2007.
Weiterführende Lit.: Hans-Jürgen Pandel, Quelleninterpretation. Die schriftliche Quelle im
Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts., 3. A. 2006. - Ders.: Bildinterpretation. Die
Bildquelle im Geschichtsunterricht. Schwalbach/Ts., 2008. - Schneider, Gerhard,
Gelungene Einstiege. Voraussetzungen für erfolgreiche Geschichtsstunden,
Schwalbach/Ts., 4. erg. u. überarb. A. 2004. - Ernst Weymar: Das Selbstverständnis der
Deutschen. Ein Bericht über den Geist des Geschichtsunterrichts der höheren Schulen
im 19. Jahrhundert, Stuttgart 1961. Susanne Grindel: Deutscher Sonderweg oder
europäischer Erinnerungsort? Die Darstellung des modernen Kolonialismus in neueren
deutschen Schulbüchern. In: Internationale Schulbuchforschung 30 (2008), 695-716.
8-10tägige Exkursion zu Erinnerungsorten beider Weltkriege in Belgien und Frankreich in der KaWo
25./26.(Die Weltkriege in der französischen Erinnerungskultur)
Seminar, SWS: 2
Rauh, Cornelia
siehe Aushang und Homepage
Kommentar Die Exkursion führt über Ypern nach Peronne und zu anderen Erinnerungsorten des
Ersten Weltkriegs an der Somme; von dort aus nach Compiègne, Versailles, Limoges,
Oradour sur Glane, Reims, Verdun und Thionville.
Die Teilnahme am Blockseminar "Die Weltkriege in der französischen Erinnerungskultur"
und die Kurzpräsentation der Sehenswürdigkeiten an einem der Exkursionsziele sind
obligatorisch.
Bemerkung Vorbesprechung und verbindliche, kostenpflichtige Voranmeldung: Fr. 3.2. 9-11, Raum B
112
Die nationalsozialistische "Volksgemeinschaft" im Museum
Seminar, SWS: 2
Schmiechen-Ackermann, Detlef / Schwark, Thomas
Mi, Einzel, 15:00 - 18:00, 18.04.2012 - 18.04.2012, diese einführende Sitzung findet im Historischen
Museum Hannover (Pferdestr. 6) statt, die zwei Blockveranstaltungen finden auch im Historischen Museum
Hannover statt
Kommentar s. S. 42
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