Programm - Transnationale Soziale Unterstützung

23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15 Themenforen TF 09 23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15
Themenforen TF 10
Schulen im marginalisierten
Quartier
Dipl.-Päd. Julia Schneider, Augsburg
Erziehungswissenschaftliches
Wissen und die mediale Konstruktion
des Bildungsproblems von
»Kindern mit Migrationshintergrund«
Patricia Stosic, Frankfurt a. M.
Eine Theorie der Kulturtransmission
bei Minderheiten und ihre
empirische Überprüfung:
Ergebnisse einer Online-Befragung
von jungen Migrantinnen und
Migranten in Deutschland
PD Dr. Irina Mchitarjan, Geifswald
Interkulturelle Bildung und Bildung der
Interkulturalität
Dr. Annette Müller, Köln (Moderation)
Diskurse in und über »Schulen in marginalisierten
Quartieren« in dispositivanalytischer Forschungsperspektive
zu (re-)konstruieren, stellt ein Novum im
Bereich der empirischen Schulforschung dar. Neben der
Konzeption der Dissertation werden erste Ergebnisse
der Feldforschung präsentiert.
Vorgestellt werden Ergebnisse eines Dissertationsprojekts,
das der Frage nachgeht, welche Vorstellungen
des Pädagogischen in den Medien reproduziert werden
und wie dabei »Kinder mit Migrationshintergrund«
im Zusammenspiel von Wissenschaft und Medien als
(Problem-)Gruppe konstruiert werden.
Die Grundannahmen der von Mchitarjan und
Reisenzein (2010, ZfE, 30, 421-435) entwickelten
»Theorie der Kulturtransmission bei Minderheiten«
werden vorgestellt, ebenso wie Ergebnisse einer
Online-Befragung junger Migrantinnen und Migranten,
in denen Belege für zentrale Annahmen der Theorie
erhalten wurden.
Interkulturelles Engagement
Niels Klabunde, M. A.,
Erlangen-Nürnberg;
Prof. Dr. Halit Öztürk,
Erlangen-Nürnberg
Praxisphasen im Studium als
Brücke zwischen Hochschule und
Arbeitsmarkt. Der Beitrag von
Praxisphasen zum berufsfeldbezogenem
Kompetenzgewinn in
unterschiedlichen Fachdisziplinen
Prof. Dr. Wilfried Schubarth,
Potsdam
Prof. Dr. Karsten Speck, Oldenburg
Dr. Anrdeas Seidel,
Dipl.-Psych. Corinna Gottmann,
Dipl.-Päd. Andrea Kopp und
Caroline Kamm, Mag., Potsdam
Strategische Programmentwicklung
als Möglichkeit zur Qualitätsverbesserung
von Studienangeboten
Prof. Dr. Taiga Brahm, St. Gallen
Tobias Jenert, M. A., St. Gallen
Qualität der Hochschulbildung
N.N. (Moderation)
Die genauen Angaben werden in der in Kürze folgenden
aktualisierten Version dieses Online-Programms
vorgestellt.
Das BMBF-Projekt »Evidenzbasierte Professionalisierung
von Praxisphasen« hat Praxiskonzepte und
deren Wirkungen untersucht. Integrierte Praxisphasen
fördern den Kompetenzgewinn bei Studierenden.
Das Bologna-Ziel »Berufsbefähigung« wird am ehesten
an Fachhochschulen und im Lehramt realisiert.
Nach der Umstrukturierung der Studiengänge gemäß
Bologna wird angemahnt, dass das gewünschte Ziel
einer besseren Qualifizierung der Absolventinnen und
Absolventen noch nicht erreicht sei. Die strategische
Programmentwicklung stellt eine Möglichkeit dar, die
Qualität der Studiengänge durch Involvierung verschiedener
Stakeholder nachhaltig zu verbessern.
Mittwoch
Handlungsfeldorientierte
Hochschuldidaktik – Empirische
Ergebnisse zur Strukturierung
von hochschuldidaktischen
Qualifizierungsprogrammen
Dr. Karl-Heinz Gerholz, Paderborn
Prof. Dr. Peter F. E. Sloane,
Paderborn
Im Vortrag wird ein Konzept einer handlungsfeldorientierten
Hochschuldidaktik vorgestellt, das
von heutigen Handlungssituationen von Hochschullehrenden
und deren Anforderungsstrukturen ausgeht.
Als Basis dafür werden Ergebnisse einer Studie mit
qualitativen Datenformaten vorgestellt.
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