Programm - Transnationale Soziale Unterstützung
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23. Kogress der DGfE 23. Kongress der DGfE Montag 14:00 – 17:30<br />
Arbeitsgruppen I AG 01<br />
Einen umfangreichen Einblick in den Stand<br />
der Forschung zur Lehrer-Profession bietet das<br />
„Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf“.<br />
beruf:schulleitung, 4. 2011<br />
2011, 826 Seiten,<br />
geb., 69,00 €,<br />
ISBN 978-3-8309-2350-3<br />
Dieses Buch ist auch als<br />
E-Book erhältlich unter<br />
www.e-cademic.de oder<br />
www.ciando.de zum Preis<br />
von 62,10 €<br />
Schulpädagogik als<br />
wissenschaftliche Disziplin<br />
Prof. Thorsten Bohl, Tübingen<br />
Von der Forschung zur Entwicklung:<br />
Wie gelingt der Transfer<br />
Prof. Dr. Rudolf Messner, Kassel<br />
Nutzen und Risiken: Schulpädagogik<br />
als Kooperationspartner der<br />
empirischen Bildungsforschung<br />
Prof. Dr. Karl-Heinz Arnold,<br />
Hildesheim<br />
Diskutantin<br />
Prof. Dr. Barbara Koch-Priewe,<br />
Bielefeld<br />
Theorieleistungen der<br />
Schulpädagogik<br />
Prof. Dr. Klaus Zierer, Oldenburg<br />
Schulpädagogik und Lehrerbildung<br />
in Deutschland<br />
Dr. Colin Cramer, Tübingen<br />
Diskutantin<br />
Dr. Heike Schaumburg, Berlin<br />
Schulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin<br />
Prof. Dr. Thorsten Bohl, Tübingen<br />
Schulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin hat<br />
sich einerseits als vergleichsweise junge Disziplin in<br />
der Hochschullandschaft etabliert. Sie wird vorrangig<br />
als diejenige Disziplin wahrgenommen, die weite Teile<br />
der überfachlichen Lehrerbildung gestaltet, traditionell<br />
mit der schulischen Praxis besonders vernetzt ist und<br />
professionelles Handeln unter institutionellen und<br />
gesellschaftlichen Bedingungen erforscht. Unterricht<br />
steht dabei im besonderen Fokus didaktischer und<br />
empirischer Perspektiven. Andererseits verstärken sich<br />
kritische Fragen, die durchweg nicht neu sind und die<br />
sich in den letzten Jahren angesichts der Auflösung<br />
disziplinärer Grenzen und vielfältiger interdisziplinärer<br />
Vernetzungen verstärkt stellen: Wie steht es um<br />
disziplinäre Grundpfeiler wie forschungsmethodisches<br />
Profil, Nachwuchsförderung oder Fachzeitschriften Was<br />
sind originäre Theorieleistungen der Schulpädagogik<br />
In welcher Weise gelingt der Transfer von Forschungsbefunden<br />
in die Praxis<br />
Montag<br />
Weitere Informationen<br />
erhalten Sie hier<br />
Münster • New York • München • Berlin<br />
www.waxmann.com<br />
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