Programm - Transnationale Soziale Unterstützung

23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 08
23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 09
Einfluss institutioneller Faktoren
auf das pädagogische Wissen
Christina Watson, Paderborn
Einfluss individueller Faktoren
auf das pädagogische Wissen
Kerstin Darge, Köln
Melanie Schreiber, Köln
Zusammenhang zwischen pädagogischem
Wissen und subjektiven
Kompetenzeinschätzungen
Dr. Sarantis Tachtsoglou, Köln
Zusammenhangstruktur der
Konstrukte der beiden Tests
des pädagogischen Wissens
Dr. Andreas Seifert, Paderborn
»Längsschnittliche Erhebung pädagogischer
Kompetenzen von Lehramtsstudierenden (LEK)« –
Analyse unterschiedlicher Einflussgrößen auf
die Leistungsentwicklung und Vergleich zweier
Instrumente zur Messung pädagogischen Wissens
Dr. Andreas Seifert, Paderborn
Prof. Dr. Johannes König, Köln
Schon oft wurde der universitären Lehrerausbildung,
insbesondere dem erziehungswissenschaftlichen
Segment, mangelnde Wirksamkeit vorgeworfen,
doch empirische Befunde hierzu sind rar. Ziel des
DFG-Projekts »Längsschnittliche Erhebung pädagogischer
Kompetenzen von Lehramtsstudierenden«
(LEK; König, 2010) ist daher die differenzierte
Beschreibung und längsschnittliche Modellierung
des pädagogischen Professionswissens angehender
Lehrkräfte. Zum Einsatz kommt das TEDS-M Testinstrument
zur Erfassung pädagogischen Unterrichtswissens
(König & Blömeke, 2009) sowie der inhaltlich
breiter angelegte Test zur Erfassung bildungswissenschaftlichen
Wissens aus dem Projekt SPEE (Seifert &
Schaper, 2010). Neben der Erfassung des Wissens von
Lehramtsstudierenden im 1. und 4. Semester werden
der Einfluss individueller und institutioneller Faktoren
sowie der Zusammenhang zu Selbsteinschätzungen
der Kompetenz bestimmt. Zudem wird die Zusammenhangsstruktur
der Konstrukte der beiden Leistungstests
überprüft.
Employability – Ein schillerender
Begriff in der akademischen Ausbildung:
Beschäftigungsfähigkeit
und Berufsbefähigung in der
Sozialen Arbeit in Luxemburg
Prof. Dr. Arthur Limbach-Reich,
Luxemburg
Readiness to practice in social work
Elisabeth Engelberg, Luxemburg
Der Kompetenzbegriff als Mantra.
Sichtweisen, Erwartungen und
Anforderungen der Träger und
Institutionen der Sozialen Arbeit
Dr. Jörgen Schulze-Kruedener, Trier
Les enjeux de la professionnalisation
dans les formations
à l‘intervention sociale en France
Yvette Molina, Ille de France
Marc Fourdrignier, Reims
Reflexion und Verstehen als Basis
sozialarbeiterischen Handelns
am Beispiel von Entscheidungen
in der Kinder- und Jugendhilfe
Dr. Thomas Marthaler, Kassel
Prof. Dr. Ulla Peters, Luxemburg
Qualitätskontrolle der Ausbildung zum Bachelor in
Sozialer Arbeit: Zwischen Beschäftigungsfähigkeit
(Employability) und Berufsbefähigung (Competence)
Prof. Dr. Arthur Limbach-Reich, Luxemburg
Die Bachelor-Studiengänge im Bereich SA/SP sind
auf dem Arbeitsmarkt erfolgreich angekommen. Die
an »Employability« orientierten Evaluationskriterien
der Hochschulprogramme zeigen jedoch ein positives
Bild. Disziplinbezogene Fragen der Qualifikation und
Kompetenz der Absolventen bezüglich der komplexen
Herausforderungen des Berufsfeldes werden kaum
thematisiert. Ein modularisierter Studienaufbau
mit einer Vielzahl an Einzelprüfungen erschwert die
Erfassung übergreifender und der Komplexität des
beruflichen Alltags gerecht werdender Kompetenzen.
So stellt sich die Frage, inwieweit Studierende hier nach
bestandenem BA-Studium auch tatsächlich befähigt
sind, im entsprechendem Berufsfeld zu arbeiten
(ready to practise). Aktuell beschäftigt sich eine bereits
seit mehreren Jahren bestehende internationale
Forschungsgruppe zur Professionalisierung und
Berufsbefähigung im Bereich SA/SP an der Universität
Luxemburg mit der Analyse von Fall-Vignetten, um
Fragen der beruflichen Kompetenz zu klären.
Mittwoch
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