Programm - Transnationale Soziale Unterstützung

23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15 Symposien II SY 19
23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15
Symposien II SY 20
Zeitliche Koinzidenzen.
Die (A-)Synchronisation von
Zeitstrukturen in Lehr-Lern-
Prozessen
Dr. Kathrin Berdelmann, Berlin
Praktiken der Zeit:
Vom Warten – Zeitstrukturen von
Bildungsprozessen
Prof. Dr. Andreas Dörpinghaus,
Würzburg
Lernzeit – Zeit als Dimension der
Tätigkeitsfelder
Prof. Dr. Peter Faulstich, Hamburg
Kontinuität und Kontingenz –
Zeitlichkeit als reflexive Dimension
für die Erziehungswissenschaft
Prof. Dr. Ursula Pfeiffer, Weinheim
Lernen in der Zeit: Entgrenzung und Eingrenzung
Prof. Dr. Sabine Schmidt-Lauff, Chemnitz
Das Umgehen mit Zeit in der Moderne ist Ausdruck
eines generellen gesellschaftlichen Phänomens
zwischen Entgrenzung und Eingrenzung von Lebens-,
Tätigkeits- und in Folge auch Lernmustern. Die Karriere
des Lebenslangen Lernens kann als Resultat, Symptom
und Lösung für komplexe Erosions- und Entgrenzungsprozesse
verstanden werden.
Lernen ist zeitlich verortet und erzeugt zugleich
bestimmte Verhältnisse zu Zeit (Zeitqualitäten).
Es durchdringen und entgrenzen sich bisher getrennte
Tätigkeitsfelder wie Lernen, Arbeiten und Spielen, die
über ihre temporalen Phänomene neu ausgedeutet
werden können. Im Gestaltungsprozess und in der
Kultivierung lebensumspannenden Lernens zeugen
Zeitfragen von einer hohen Konflikthaftigkeit, vielen
Gestaltungsansprüchen und in der Folge starken
Selektionstendenzen, die in der interpretativen,
sozialen und individuellen Betrachtung erkennbar und
verstehbar werden. In vier Beiträgen befasst sich das
Symposium mit komplexen temporalen Phänomenen.
Children´s everday life in early
childhood settings – a crosscultural,
plurivocal casestudy in England and
Germany
Dr. Elisabeth Brooker, London
Dr. Katja Grammelt, Wuppertal
Chances to learn through ´Going
Strange´ – doing ethnography in
English primary schools
Dr. Andrea Raggl, Voralberg
Starting School – a comparative
perspective on institutional and
social structures in England and
Germany
Dr. Christina Huf, Frankfurt
»Anerkennung« versus recognition.
Report on a comparative ethnographical
research project on relations
of recognition in primary schools
Dr. Bettina Fritzsche, Berlin
Diskutanten
Prof. Dr. Robin Alexander,
Cambridge
Prof. Dr. Georg Breidenstein,
Halle-Wittenberg
Blicke über den Kanal – Potenziale qualitativ
vergleichender Schulforschung am Beispiel
Deutschland – England
Dr. Bettina Fritzsche, Berlin
Dr. Christina Huf, Frankfurt
Das Symposium »Blicke über den Kanal« bietet ein
Forum für die Diskussion von Projekten, die in vergleichender
Perspektive Alltagspraktiken in Institutionen
frühkindlicher und schulischer Bildung in den Blick
nehmen und danach fragen, wie diese in spezifische
kulturelle und institutionelle Kontexte eingebettet sind.
Die vier Projekte sind als bi-national vergleichende
Studien konzipiert, die ihre Forschungsfelder im
deutschen bzw. deutschsprachigen und im englischen
Bildungssystem haben.
Diese Gemeinsamkeit eröffnet die Möglichkeit, über
das Einzelprojekt hinaus danach zu fragen, welche
Erkenntnismöglichkeiten der Vergleich für das jeweils
eigene und »fremde« Bildungssystem eröffnet.
Weiterhin soll das Potenzial qualitativ vergleichender
erziehungswissenschaftlicher Forschung, im internationalen
Vergleich auf spezifische Problemlagen
ausgewählter Bildungssysteme aufmerksam zu machen,
ausgelotet werden.
Dienstag
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