Thüringer Lehrplan - Thillm

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6.2.4 Erziehung 160 Stunden
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele
Die Schüler verfügen unter Einbeziehung theoretischer Kenntnisse über Kompetenzen, die sie
vorwiegend in der Praxis anwenden.
Sie erkennen Grundsätze der Organisation und Konzeption verschiedener Institutionen.
Sie setzen in Zusammenarbeit mit dem Mentor Prioritäten, treffen Entscheidungen und ergreifen
Initiativen, die der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen sowie der Pflege von Menschen mit
Beeinträchtigung dienlich sind.
Sie planen, gestalten und reflektieren unter Anleitung ausgewählte Abschnitte des pädagogischen
Prozesses.
Sie drücken sich situationsgerecht, verständlich und differenziert aus und setzen unterschiedliche
Methoden und Techniken zur Gestaltung von Handlungsabläufen ein.
Sie sind für Veränderungen und Neuerungen offen. Sie sind in der Lage, Beziehungen aufzunehmen,
zu erhalten und abzulösen. Sie arbeiten auf der Grundlage von Wertschätzung und Empathie im
Team zusammen.
Lernziele Lerninhalte Did.-meth. Hinweise
Sozialpädagogische und sozialpflegerische Institutionen ca. 30 Stunden
Die Schüler haben einen
Einblick in die Struktur,
Funktion, Ziele und
Aufgaben verschiedener
Institutionen.
äußere und innere Bedingungen der
Institutionen
- Träger
- Entwicklung
- Finanzierung
- soziales Umfeld
- Räume
von Kindertagesstätten, Kinder- und
Schulhorten, Einrichtungen offener Kinder- und
Jugendarbeit, Kinder- und Jugendhäusern,
Alten- und Seniorenheimen
Besuch ausgewählter
Institutionen
Grundfähigkeit des pädagogischen Handelns ca. 50 Stunden
Die Schüler wenden
Fähigkeiten des
Beobachtens und des
Beschreibens von
Situationen und
Bedingungen in der
pädagogischen Arbeit
an.
Sie können die
Notwendigkeit des
Planens erfassen und
verfügen über
Fähigkeiten zur
Anwendung.
Sie sind in der Lage,
vielfältige Möglichkeiten
des Gestaltens von
Handlungsabläufen und
sozialen Beziehungen
einzusetzen.
Beobachten konkreter Situationen in der Praxis
unter Beachtung
- des Gegenstandes der Beobachtung
- der Art der Beobachtung
- der Auswahl der Dokumentationstechnik
- möglicher Beobachtungsfehler
Planen von ausgewählten Abschnitten des
pädagogischen Prozesses in konkreten
Praxissituationen
- schriftliches Festhalten der Ausgangssituation
- Formulieren von Feinzielen
- Phasen des Angebots
- Handlungsschritte für die Gestaltung
unterschiedlicher Situationen und Aktivitäten
Gestalten konkreter Praxissituationen
durch kreativen Einsatz von spielerischen,
künstlerischen und musikalischen Mitteln und
Methoden mit unterschiedlichen Materialien und
Medien
Bezug zum Fach
Erziehungslehre,
Lerngebiet 3
Übungen in
unterschiedlichen
Praxissituationen und
deren Analyse