Thüringer Lehrplan - Thillm
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6.3.2 Darstellendes Spiel 160 Stunden<br />
Kompetenzbezogene allgemeine Lernziele<br />
68<br />
Die Schüler erleben Spielfreude und Darstellungslust und erwerben grundlegende darstellerische<br />
Fähigkeiten, indem sie vielfältige Ausdrucksformen erproben, deren Wirkung auf die eigene Person<br />
und die der Mitspieler erkunden sowie deren Anregungen aufnehmen.<br />
Sie entdecken in vielfältigen Situationen verschiedene Darstellungsmittel sowie ihre individuellen<br />
Möglichkeiten und bringen diese in den Arbeitsprozess der Gruppe ein.<br />
Sie wählen Formen des darstellenden Spiels aus und bereiten diese für die pädagogische Praxis auf.<br />
Sie erproben ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in ausgewählten Praxiseinrichtungen.<br />
Lernziele Lerninhalte Did.-meth. Hinweise<br />
Lockerungsphase ca. 30 Stunden<br />
Die Schüler lernen<br />
sich kennen und bauen<br />
soziale Kontakte auf.<br />
Sie arbeiten an der<br />
Weiterentwicklung<br />
der Spielfähigkeiten.<br />
Sie können Spiele<br />
zunehmend selbst<br />
anbieten.<br />
Sie können Spielvarianten<br />
entwickeln<br />
und erproben.<br />
Kennenlern- und Interaktionsspiele<br />
- Namenkennenlernspiele<br />
- Informationsaustauschspiele<br />
- Spiele mit häufigem, schnellem und<br />
simultanem Bewegungskontakt<br />
- spielerische Verfahren zum Zusammentragen<br />
und Austausch von Erwartungen und<br />
Meinungen<br />
- Warming-up-Spiele<br />
aktives Mitspielen beim Einsatz vielfältiger<br />
Regelspiele<br />
- Sprachspiele<br />
- Fingerspiele<br />
- Schreibspiele<br />
- Wettspiele<br />
- Kreisspiele<br />
- Würfelspiele<br />
- Umweltspiele<br />
- Gedächtnisspiele<br />
Erproben der Spielleitung<br />
- Ansagen<br />
- Motivationsphase<br />
- Einstimmungsphase<br />
- Spielerklärung<br />
- Spielprozess<br />
- Reflexion<br />
vermittelte Spiele auf konkrete Situationen<br />
übertragen<br />
- Gruppenzusammensetzung<br />
- Alter<br />
- Ort<br />
- Material<br />
- Voraussetzungen<br />
Interessen, Wünsche der<br />
Schüler beachten<br />
Partner- und<br />
Kleingruppenarbeit<br />
Anlegen einer Spielkartei<br />
als Arbeitsgrundlage<br />
unter Berücksichtigung<br />
aller Altersgruppen bis<br />
hin zur Altenpflege<br />
Gestaltung von<br />
Teilprozessen<br />
in folgenden Phasen,<br />
besonders im<br />
Warming-up fortführen<br />
Ausdrucksphase ca. 40 Stunden<br />
Die Schüler kennen<br />
Wahrnehmungsspiele<br />
und können sie<br />
erproben.<br />
- Einsatz von Spielen/Angeboten zur Schulung<br />
der Sinne<br />
Spielkartei
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