Thüringer Lehrplan - Thillm
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Lernziele Lerninhalte Did.-meth. Hinweise<br />
Sie sind in der Lage,<br />
Selbsterfahrungen in<br />
verbaler und körpersprachlicherAusdrucksweise<br />
zu sammeln.<br />
Sie gehen selbstsicher<br />
mit dem Darstellen<br />
verschiedener Rollen<br />
und Figuren um und<br />
können Eigen- und<br />
Fremdleistungen<br />
reflektieren.<br />
Sie verfügen über<br />
Fähigkeiten und<br />
Fertigkeiten im<br />
Umgang mit der<br />
eigenen Person,<br />
dem Raum und<br />
verschiedenen<br />
Materialien.<br />
69<br />
Anfertigen von Spielmaterial<br />
Mimik, Gestik, Vokalmimik und Körperhaltung<br />
als Ausdrucksmittel von Empfindungen und<br />
Gefühlen in Alltags- und Phantasiesituationen<br />
Anwenden der Ausdrucksmittel in ihrer<br />
Geschlossenheit bei Improvisation und<br />
Rollenfindung<br />
- Sammeln einfacher Rollenerfahrungen<br />
- Hineinschlüpfen in bekannte Rollen aus<br />
literarischen Werken und aus der Realität<br />
- Zusammenführen von Rollen zu einfachen<br />
Szenen<br />
Improvisation und Rollenfindung, Verkleidung<br />
Personifizierung und Verfremdung von<br />
Gegenständen<br />
Wirkung von Geräuschen und Musikauswahl<br />
Präsentation<br />
Bezug zu den Fächern<br />
Kunst- und Werkerziehung<br />
sowie<br />
Musikerziehung<br />
z. B.: Pantomime,<br />
Handpuppenspiel,<br />
Schattenspiel<br />
Bezug zum Fach Kunst-<br />
und Werkerziehung<br />
einfache Kulissen auch<br />
unter Verwendung von<br />
Gebrauchsmaterialien<br />
und Alltagsbedingungen<br />
Bezug zum Fach<br />
Musikerziehung<br />
Auswahl- und Übungsphase ca. 30 Stunden<br />
Die Schüler besitzen<br />
Sicherheit in der<br />
Umsetzung von<br />
Ideen in verbale und<br />
körpersprachliche<br />
Zeichen.<br />
Sie sind in der Lage,<br />
selbstständig Spielstoffe<br />
zu erarbeiten.<br />
Arbeit mit literarischen Texten, Sachtexten und<br />
Bildern<br />
- Gedichte, Lieder, Sprichwörter, Literaturzitate<br />
in darstellendes Spiel umsetzen<br />
- nach Karikaturen oder Comics Personen<br />
darstellen<br />
- Zeitungsmeldungen zu einer Szene<br />
umbauen, spielen<br />
- aus Fotos Rollen entwickeln<br />
- Geschichten mit offenem Schluss<br />
- Geschichten oder Erzählungen nachspielen<br />
Finden eigener Stoffe in Einzel- und<br />
Gruppenarbeit bei gewährter Inhaltsvielfalt vom<br />
Alltagsleben bis zum utopisch-phantastischen<br />
Stoff<br />
Interessen und Wünsche<br />
der Schüler einbeziehen<br />
Bezug zu den Fächern<br />
Deutsch und<br />
Sprecherziehung<br />
Schüler- und<br />
Gruppenbefindlichkeit<br />
beachten<br />
Proben- und Aufführungsphase ca. 60 Stunden<br />
Die Schüler verfügen<br />
über Einzel- und<br />
Gruppenerfahrungen<br />
bei der Erarbeitung<br />
und Umsetzung eines<br />
Konzepts.<br />
Konzeptionsentwurf zur Darstellung des<br />
literarischen Werks oder des eigenen Stoffs<br />
- Thema festlegen<br />
- Zielgruppe und Zielstellungen bestimmen<br />
- Auswahl der Rollen<br />
- Szenenfindung<br />
Teamarbeit
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