Entwicklung eines Integrierten Managementsystems für ...

4 FuE aus der Wissensperspektive 36
Ausbildung und Qualifikation
Die technologische Leistungsfähigkeit Deutschlands hängt langfristig u.a. von der Motivation
und Qualifikation von Naturwissenschaftlern und Ingenieuren ab [Kap. 2.2]. Daher ist es Aufgabe
der Hochschulen und außeruniversitären Forschungsinstitute, Naturwissenschaftler und Ingenieure
so auszubilden und zu qualifizieren, daß sie die Anforderungen und Erwartungen von
Wirtschaft und Gesellschaft im globalen Wettbewerb erfüllen [Kap. 3.3.4].
An technologieorientierten Forschungsinstituten führen Studenten Studien- und Diplomarbeiten
durch. Außerdem wird ein Teil als studentische Hilfskräfte angestellt. Zu den Aufgaben von studentischen
Hilfskräften zählen z.B. der Aufbau von Versuchsanlagen, die Durchführung von Experimenten
und die Dokumentation und Auswertung der Ergebnisse. Hier besteht die Möglichkeit,
Studenten Kompetenzen, wie z.B. Kommunikations- und Teamfähigkeit, zu vermitteln, die
in natur- und ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen nur unzureichend vermittelt werden.
Ein Teil der Hochschulabsolventen wird nach dem Diplom als wissenschaftliche Mitarbeiter angestellt,
die anderen verlassen die Forschungsinstitute und wechseln z.B. in eine Position in die
Wirtschaft. Die Hauptaufgabe der wissenschaftlichen Mitarbeiter besteht in der Bearbeitung von
FuE-Projekten. Daneben ist bei einigen die Promotion geplant. Zur erfolgreichen Projektbearbeitung
sind neben Fachkompetenz verschiedene Methoden- und Sozialkompetenzen erforderlich.
Einige Doktoren verlassen nach der Promotion die Forschungsinstitute und übernehmen verschiedene
Positionen in der Wirtschaft, ein anderer Teil bleibt in der Forschung. Ein sehr geringer
Teil entscheidet sich nach der Promotion für eine Habilitation und erwirbt damit die Lehrberechtigung
für Hochschulen.
Die Aufgabe von technologieorientierten Forschungsinstituten bei der Ausbildung und Qualifikation
liegt neben der Vermittlung von Fachkompetenz darin, Naturwissenschaftlern und Ingenieuren,
Methoden- und Sozialkompetenzen zu vermitteln, die in natur- und ingenieurwissenschaftlichen
Studiengängen nur unzureichend vermittelt werden. Dazu gehören z.B. Projektmanagementmethoden,
Kreativitäts-, Problemlösungs- und Entscheidungsfindungstechniken.
Forschung und Entwicklung
Forschungsinstitute treten auf dem FuE-Markt als Käufer und als Verkäufer auf. Das in den Forschungsinstituten
vorhandene Wissen wird sowohl intern angewendet als auch auf dem FuE-
Markt vermarktet. Um im Wettbewerb bestehen zu können, wird der Bedarf des FuE-Marktes
an neuen Technologien und neuer Technik regelmäßig ermittelt und in der Planung berücksichtigt
(Wissen planen). Vom FuE-Markt wird externes Wissen erworben und in die Forschungsinstitute
integriert. Unabhängig davon, ob Wissen intern vorhanden ist oder extern erworben wurde,
steht anschließend der Teilprozeß des Lernens an, in dem neues Wissen entwickelt wird, das
anschließend durch Schutzrechte vor Nachahmung geschützt werden muß. Ein weiterer Teilprozeß
ist die Wissensbewahrung, bei der das neuentwickelte Wissen so aufbereitet wird, daß es in
den Forschungsinstituten zur Verfügung steht.
Der Prozeß Forschung und Entwicklung ist in folgende Teilprozesse unterteilt [Bild 4-5]:
" Wissen planen [Kap. 4.3.1] " Wissen erwerben [Kap. 4.3.2]
" Wissen entwickeln [Kap. 4.3.3] " Wissen schützen [Kap. 4.3.4]
" Wissen bewahren [Kap. 4.3.5] " Wissen vermarkten [Kap. 4.3.6]