Pädagogische Hochschule Freiburg

und externer Austausch über regelmäßige
gemeinsame Tagungen gefördert, welche die
interdisziplinäre Zusammenarbeit (Mathematik,
Naturwissenschaften, Psychologie) unterstützten
sowie den Austausch mit herausragenden
externen Gastreferent/innen (zur Übersicht:
http://exmnu.de/aktuelles/bisherige-workshops.html)
ermöglichten. Insgesamt wurden in
der Laufzeit des Promotionskollegs sechs zweibis
dreitägige interne Workshops angeboten.
Strukturell notwendig für die Umsetzung und
Organisation dieser drei Infrastrukturmaßnahmen
war neben dem schon erwähnten Methodenzentrum
das Sprecherteam des Kollegs
(Prof. Dr. Werner Rieß, Prof. Dr. Markus Wirtz,
Prof. Dr. Bärbel Barzel), dem auch die beiden
wissenschaftlichen Koordinatorenstellen des
Promotionskollegs (Dr. Nicolas Robin,
Dr. Andreas Schulz) angehörten.
Netzwerke und Identitätsfindung
Für die drei geschilderten Infrastrukturmaßnahmen
methodische Einzelberatung, Studienbegleitprogramm
sowie kollegiumsinterner
und externer Austausch und Zusammenarbeit
lassen sich, aus unserer persönlichen Erfahrung,
verschiedene Effekte auf die Nachwuchswissenschaftler/innen
identifizieren: Erstens
trugen die kontinuierlichen forschungsmethodischen
Beratungen und Fortbildungsangebote
zu einer deutlichen Steigerung der Güte von
Forschungsdesigns sowie der Erhebungs- und
Auswertungsschritte in den Einzelprojekten
bei. Sie wurden gleichzeitig als spürbare Hilfe
und Entlastung seitens der Doktorand/innen
wahrgenommen. Zweitens trugen die bisherigen
exMNU-Tagungen und beispielsweise
Publikationsworkshops erheblich zur „Sozialisierung“
der Nachwuchswissenschaftler/innen
in die ihnen zunächst neue wissenschaftliche
Community bei. Sie konnten in diesem anfangs
geschützten, später zunehmend kritischkonstruktiven
Rahmen schrittweise ihre eigene
Beteiligung an wissenschaftlichen Diskussionen
steigern und einführende sowie später
vertiefende Erfahrungen mit Poster- und Vortragspräsentationen
machen. Dabei verbesserten
sie „in der wissenschaftlichen Praxis“ nicht
nur ihre Fähigkeiten zum „wissenschaftlichen
Kommunizieren“, sondern erhielten und nutzten
vielfältige Gelegenheiten zum Austausch
mit externen Gastreferent/innen, die ihnen
zuvor meist nur als Autor/innen bekannt waren.
Drittens unterstützte der direkte Austausch
über die vielfältigen exMNU-Einzelprojekte
(von der Mehrebenenanalyse über Interventionsstudien
bis zu qualitativ-hermeneutischen
Studien) die Identitätsfindung und Verortung
der Nachwuchswissenschaftler/innen in Bezug
auf ihr eigenes Studiendesign. Sie lernten
Stärken und Schwächen der unterschiedlichen
Vorgehensweisen kennen und diskutierten
gemeinsam Maßnahmen zur Optimierung und
Problemlösung in einzelnen Studien.
Forschungsmethodische Kompetenzentwicklung,
inhaltliche Auseinandersetzung
mit fachdidaktischen Fragestellungen sowie
theoretischen Ansätzen auf der einen und
wissenschaftliche Kommunikation sowie
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