Eine sichere Berufswahl

Veranstaltungen mit Oberstufenschülern/-innen durch Projekt referenten/-innen, sondern
um die Vermittlung der Projektinstrumente sowie der notwendigen Kompetenzen
an Lehrkräfte. Hierfür erhalten sie in praxisorientierten Fortbildungen eine
Einführung in die erprobten, evaluierten Projektmaterialien und -konzepte sowie den
notwendigen theoretischen Input. Ziel aller Fortbildungen ist es, dass die teilnehmenden
Lehrkräfte die Formate anschließend eigenständig an ihren Schulen umsetzen
können. Wie genau die Implementation erfolgt, wird auf den nachfolgenden
Seiten beschrieben.
Veränderungsprozesse an Schulen initiieren
Untersuchungen von Driesel-Lange, Kracke, Hany und Schindler haben gezeigt, dass
Veränderungen an Schulen besonders komplexe, dynamische und ressourcenaufwendige
Prozesse sind, bei denen dringend Unterstützung von außen benötigen wird. Für
eine gelungene Einführung neuer Modelle und Verfahren bedarf es einer „Implementationsbrücke“,
die den einzelnen Personen hilft, die Diskrepanz zwischen den aktuell
bestehenden Überzeugungen sowie Praktiken und den anvisierten Veränderungen zu
überwinden (Driesel-Lange, Kracke, Hany und Schindler, 2013). Zugleich sind Schulen
aber auch sehr erfahren im Umgang mit
Veränderungen, weil sich die Lebenswelten
der Kinder und Jugendlichen in
den letzten Jahrzehnten stark verändert
haben: Die traditionelle Familienkonstellation
Vater, Mutter und Kind(er) löst
sich mehr und mehr auf – u. a. weil jede
zweite Ehe in einer Großstadt geschieden
wird. Hinzu kommt, dass wir unsere
Kinder heute anders erziehen, als unsere
Eltern uns erzogen haben. Um nur zwei
gravierende Veränderungen zu nennen.
Es bedarf einer „Implementationsbrücke“,
um die Diskrepanz zwischen
den aktuell bestehenden
Überzeugungen
sowie Praktiken und den
anvisierten Veränderungen
zu überwinden.
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