Eine sichere Berufswahl

Zum Thema Berufs- und Studienorientierung in der Oberstufe wurden die vielschichtigen
Entwicklungen der letzten Jahre und Jahrzehnte bereits im Kapitel „Berufs- und
Studienorientierung in der Oberstufe: die Ausgangslage“ aufgeführt: Die Einführung
des Fachabiturs Ende der 60er Jahre, die
veränderte Schülerschaft in den gymnasialen
Oberstufen der letzten Jahrzehnte
(knapp 60 Prozent der Schüler/-innen in
Hamburg erreichen heute das Abitur)
sowie die Einführung des Bachelor- und
Duale Ausbildungen sind
nicht mehr der Königsweg
der beruflichen Bildung.
Masterstudiums Ende 1999. Zudem entwickelt sich ein starker Trend zum Studium:
Duale Ausbildungen sind nicht mehr der Königsweg in der beruflichen Bildung. Seit
2013 begannen erstmals mehr junge Menschen ein Studium als eine duale Ausbildung.
Heute sind es schon etwa 60 Prozent aller Schulabgänger/-innen, die studieren.
Gleichzeitig verlassen fast 30 Prozent der Studierenden die Hochschule ohne
Abschluss und etwa 25 Prozent lösen ihren ersten Ausbildungsvertrag.
Die Entwicklungen im Themenbereich Berufs- und Studienorientierung in der Oberstufe
erfordern also umfangreiche Veränderungs prozesse an Schulen. Nachfolgend
werden die drei Ebenen Personal-, Unterrichts- und Schul- bzw. Organisationsentwicklung,
die für eine nachhaltige Initiierung von Veränderungsprozessen entscheidend
sind, näher in den Blick genommen.
Personalentwicklung: die neue Rolle der Lehrkräfte
„Wer in Schulen den Unterricht weiterentwickeln will, muss sich auch selbst weiterentwickeln.
[…] Unterrichtsentwicklung ist also auch eine Herausforderung an der eigenen
Person und verlangt nach Personalentwicklung“ (Buhren und Roloff, 2012).
Die Unterstützung von jungen Menschen bei ihrer Berufs- und Studienwahl erfordert
Fertigkeiten, die beim herkömmlichen Unterrichten von Lehrkräften meist nicht
explizit erforderlich sind. Ein Kompetenzprofil für die Vermittlung von qualitätsvoller
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