Sprachen (2015)

wird, dennoch wird dieses Wissen am/ an der PatientIn nur unzureichend
wirksam.
Vorgehen
Folgende Hypothesen wurden formuliert:
- Es dominiert in der Klinik ein lineares Verständnis von Wissensvermittlung,
demgegenüber ist ein Verständnis von Lernen und Lernprozessen
kaum entwickelt.
- Mittels einer eigens dafür geschaffenen Stelle „Fachentwicklung“ gelingt
es der Klinik zwar aktuelles Pflegewissen an der Klinik anzudocken, dieses
Wissen findet kaum Niederschlag in den klinikinternen Prozessen
- Die Führungsstruktur an den Stationen mit der Trennung der drei Rollen
Stationsleitung, Fachverantwortung Pflege und Ausbildungsverantwortliche/r
wirkt als Barriere dafür, dass der/die PatientIn gemäß
dem neuesten Pflegewissen versorgt wird.
- Die Führungsstruktur auf Ebene der Pflegedirektion ist dafür ebenfalls
nicht funktional.
Ergebnisse/Erfahrungen
Anknüpfend an diese Diagnose wurden im Rahmen eines Organisationsentwicklungsprojektes
'Exzellenz in der Pflege 2015'
- eine Pflegestrategie entwickelt
- Qualitätsindikatoren und ein QM-System im Bereich der Pflege etabliert
- Neue Lernformen zur Übersetzung und Integration des wissenschaftlichen
Pflegewissens geschaffen
- die Führungsstruktur im Team der Pflegedirektion neu aufgesetzt
- an den Stationen Führungsteams etabliert
- Kulturveränderung wirksam, insofern als sich über die verschiedenen
Prozessschritte nach und nach ein neues Verständnis von Führung, Verantwortung
und gemeinsamen Lernen entwickelte.
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