Bauwesen an Universitäten und Fachhochschulen

4 Organisation und Personal 97
4.2.2 Personalmodelle
Personalmodelle beschreiben die quantitative Personalausstattung und die qualitative Personalstruktur
fachlicher Hochschuleinrichtungen und ihrer organisatorischen Teileinheiten. Im Rahmen
der Ressourcenplanung bilden sie die Grundlage für die Ermittlung des Raum- und Flächenbedarfs.
Im Folgenden werden Personalmodelle für Architektur und Bauingenieurwesen entwickelt. Als Beschäftigtengruppen
werden neben den Hochschullehrern wissenschaftliche Mitarbeiter auf Haushaltsdauerstellen,
auf Haushaltszeitstellen und in Drittmittelprojekten sowie nichtwissenschaftliche
Mitarbeiter mit technischen und Verwaltungsaufgaben berücksichtigt. Die Modelle geben die Anzahl
der Beschäftigten, nicht die der Stellen an.
Um eine Ausgangsbasis für die Mindestzahl an Professuren zu bekommen, wird zunächst errechnet,
wie viele Hochschullehrer benötigen werden, um grundständige Diplom- bzw. Bachelor- und
Masterstudiengänge im jeweiligen Fach anzubieten. Die Modellberechnungen lassen sich im Wesentlichen
aus den im Kapitel 2 entwickelten Studienstrukturmodellen ableiten (siehe Kapitel 2.2.3
und 2.3.3) und bilden in Varianten die Bedarfe mit und ohne Lehrexporte ab.
Durch exemplarische Erhöhung der Professorenzahl wird bei den größeren Modellen eine forschungsbezogene
Komponente in der Ausstattung mit einbezogen.
Nach der Erarbeitung von Modellen eigenständiger Fachbereiche für Architektur und Bauingenieurwesen
erfolgt die Entwicklung eines möglichen Szenarios für einen gemeinsamen Fachbereich
des Bauwesens.
Bei den Personalmodellen handelt es sich nicht um normative Personalempfehlungen, sondern lediglich
um plausibel strukturierte Mengengerüste, die für die Ermittlung flächenbezogener Bedarfsmodelle
herangezogen werden können. Die Modelle berücksichtigen sowohl vorhandene
Personalrelationen als auch deren absehbare Entwicklungstendenzen. In der Praxis kann die Personalausstattung
einzelner Fachbereiche oder Fakultäten aufgrund von besonderen ortsspezifischen
Gegebenheiten (Organisation, Studienangebot, Forschungsschwerpunkte) deutlich von den
Modellen abweichen, was in konkreten Planungen mehr oder weniger umfangreiche Anpassungen
erforderlich macht.
4.2.2.1 Personalmodelle Architektur
Die Abbildungen 4.6 bis 4.8 auf den folgenden Seiten ermitteln die Zahl der Hochschullehrer, die
zur Durchführung eines Diplomstudiengangs Architektur bzw. zur Durchführung eines sechssemestrigen
Bachelorstudiengangs mit aufbauendem viersemestrigen Masterstudiengang benötigt
werden. Die Annahmen der Berechnungen sind den Abbildungen zu entnehmen.
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