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Günter Reuel
Das gestörte Verhältnis der Realschule zur Arbeitslehre
Die Zeiten werden für Realschulen nicht besser. Das selektive Schulsystem Deutschlands
meldet zögernd aber unabwendbar Konkurs an. Müsste man die Daseinsberechtigung unserer
fünf Schultypen verkürzt einem staunenden Fremdling erklären, käme Folgendes zur Sprache:
Die Förderschule (sie hieß schon mal Hilfsschule, dann Sonderschule)
betreut/unterrichtet Schüler mit unterschiedlichen Lernschwierigkeiten.
Seit einiger Zeit gibt es parallel zu ihr Integrationsmodelle, die - wie
immer in Deutschland – halbherzige Reform blieben.
Die Hauptschule, die korrekterweise Marginalschule heißen müsste,
ist der Ort, wo sich so genannte Risikoschüler versammeln. Die Lehrer
an diesem Schultyp haben es aus zwei Gründen extrem schwer: Das
Elternhaus ist oft kontraproduktiv, was Bildung anbelangt, und durch
die ghettoähnliche Situation an der Schule kulminieren die ohnehin
vorhandenen Probleme.
Die Realschule ist der Ort, wo jene Schüler sitzen, deren Eltern als
erste Wahl an das Gymnasium dachten, dann nolens volens die Realschule
akzeptierten. Als Folge sinkender Schülerzahlen – nicht der
Egalität wegen – wird an eine Zusammenlegung von Haupt- und Realschulen
gedacht. Realschuleltern und –lehrer sind damit nicht glücklich.
Die Gesamtschule, ein Schultyp, der am besten funktioniert, wenn es
nicht noch diverse andere Schultypen gibt. Die großen Erfolge der seit
40 Jahren in Deutschland arbeitenden Gesamtschulen wurden unter
erschwerten Bedingungen erreicht: Die gymnasial empfohlenen Schüler
blieben weg, die halbwegs informierten „Hauptschuleltern“ sahen
in der Gesamtschule das kleinere Übel im Vergleich zur Hauptschule.
Und dann natürlich die Ikone des Deutschen Bildungswesens, das
Gymnasium. Mittlerweile geht ein Drittel aller Jugendlichen dort hin,
entweder haben wir also einen Elitenschub erlebt, oder das Gymnasium
drückt beide humanistischen Augen zu, was die Elitenzugehörigkeit
angeht.
Arbeitslehre und die verschiedenen Schultypen
Das Gymnasium meidet Arbeitslehre wie der Teufel das Weihwasser. Es ist durch obligatorische
Bildungsangebote gehindert, irgendetwas anderes zu machen als das, was die deutschen
Kultusminister für unverzichtbar halten. Und Arbeitslehre halten sie für verzichtbar. Ob wir
es einmal erleben, dass es einen Kultusminister gibt, der selber Arbeitslehre in der Schule
hatte?
Forum Arbeitslehre Heft 1 - November 2008
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