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er Beschäftigungsverhältnisse und Teilzeitarbeitsplätze steigt gleichzeitig und es geht ein
Lohnabbau einher. Wer nicht einen dieser Arbeitsplätze ergattert, findet sich in der Arbeitslosigkeit
wieder.
Nach einer Studie des Nürnberger Instituts für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) sind
fast 60 % aller Arbeitslosen langzeitarbeitslos, d. h. über 12 Monate ohne Arbeit. 2/3 aller
Jugendlichen erfahren in den ersten 5 Jahren nach ihrer Schulentlassung mindestens einmal
Arbeitslosigkeit (Friebel), unabhängig von Ausbildung. 1994 wurden 18,8 % nach der Ausbildung
arbeitslos - mit steigender Tendenz.
Individualisierende Umdeutungen eines gesellschaftlichen Problems
Arbeitslosigkeit erscheint einerseits als zentrales gesellschaftliches Problem (immerhin 9,8
Prozent sind betroffen), das Betroffensein von genau diesem gilt aber als individuelle Angelegenheit,
die letztendlich immer wieder ihre entscheidenden Ursachen in individuellen Defiziten
und Versagen findet.
Krise der Jugend
Die Shell - Studie 1997 nennt Arbeitslosigkeit als das Hauptproblem der Jugendlichen.
,,Wenn die Arbeitsgesellschaft zum Problem wird, dann muss auch die Jugendphase als biographische
Vorbereitung auf die Gesellschaft zum Problem werden.“ Heutzutage gehört es zur
Lebensbewältigung dazu, Zeiten der Erwerbslosigkeit zu erleben. In unserer Gesellschaft gibt
es trotz hoher Arbeitslosenzahlen seit Jahren kein positives Leitbild, wie man Zeiten von Arbeitslosigkeit
möglichst gelingend bewältigt. Jugendliche, die der Arbeitsmarkt nicht braucht
(in Ostdeutschland ca. 25 %), werden entsprechend mit einer Vielzahl von Etiketten diskriminiert,
z. B.: nicht ausbildungsreif, nicht ausbildungswillig, sozial benachteiligt, verhaltensgestört,
nicht belastungsfähig, lernschwach und sprachdefizitär. Dabei besteht tatsächlich oft das
einzige Defizit darin, dass sie keine Arbeit bzw. keine Ausbildungsstelle haben. Zudem sind
heutzutage die Selektionskriterien verschärft durch die Konkurrenz von Bewerbern. Das sich
in der Pubertät entwickelnde Lebenskonzept, in ein Erwachsenenleben hinein zu wachsen,
weicht an dieser Stelle Zukunftsängsten, Orientierungslosigkeit oder Resignation. Sozialisation
wird erschwert. Jugendliche, die wenig Anerkennung und Erfolg erlebt haben, die von der
gesellschaftlichen Partizipation auf Grund brüchiger Biografien ausgeschlossen sind, entwickeln
wenig Selbstwertgefühl und werden mit schwierigen/prekären Lebensverhältnissen
konfrontiert sein. Dieses kann sich dann zu einer Parallelgesellschaft entwickeln, da sie nicht
an dieser Arbeitsgesellschaft teilhaben können.
Krafeld stellt die These auf, dass unser gängiges Bildungssystem, Berufsvorbereitungs- und
Beschäftigungsprogramme mit ihrer konventionellen Arbeitsmarktfixiertheit, massenhaft
"Looser" - Karrieren stabilisiert. Dieser Umgang mit Arbeitslosigkeit schafft mehr neue
Probleme für die betroffenen Jugendlichen, wie auch zusätzliche Probleme für die Gesellschaft,
da die Jugendlichen ohne positive Zukunftsaussichten (inklusive Rente auf Sozialhilfeniveau)
ins Erwachsenenleben entlassen werden.
Wenn bedacht wird, dass jedes Jahr ca. 80 000 Schüler/innen ohne Hauptschulabschluss abgehen,
ist klar, dass diese besonders vom Ausschluss aus dem Erwerbsystem betroffen sind.
Erwerbsarbeit ist bislang das ökonomische, soziale und psychische Fundament der Erwachsenenrolle.
Da viele Jugendliche von diesem Leitbild durch diverse Faktoren ausgeschlossen
werden, wird ihnen das Erwachsenwerden erheblich erschwert. Jenseits einer qualifizierten
Berufsarbeit existiert in den Lebensplänen vieler Jugendlichen keine existenzsichernde Alternative.
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Forum Arbeitslehre Heft 1 - November 2008
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