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Peter Köpf
Wie viel Wirtschaft in der Schule? 25
Hand aufs Herz: Verstehen Sie, wie die Finanzkrise entstanden ist? Welche Instrumente die
Kreativen an der Wall Street und in London da entwickelt haben? Und weshalb das Kartenhaus
nun zusammenbricht? Falls auch Sie das alles nicht durchschauen, liegt das daran, dass
wir an unseren Schulen keinen angemessenen Wirtschaftsunterricht haben. Das soll sich ändern.
Ökonomie soll für alle weiterführenden Schulen „obligatorisch“ werden, forderte kürzlich
Sachsens Ministerpräsident Stanislaw Tillich. Darüber will er auf dem so genannten Bildungsgipfel
am 22. Oktober in Dresden mit den anderen Ministerpräsidenten und der Bundeskanzlerin
reden.
Auch Michael Glos ist dafür, „dass das Fach Wirtschaft in die Schule kommt“. Es sei „mehr
Wissen um die Finanzmärkte nötig“, sagte der Bundeswirtschaftsminister am Sonntag bei
Anne Will einem von Bank-Experten schlecht beratenen Anleger, der mit Papieren von Lehman
Brothers 22 000 Euro verloren hatte. Er sei eine riskante Einlage eingegangen, so der
Minister, „und ab da muss man wissen, dass es dafür Sicherungseinrichtungen nicht gibt“.
Man kann selbstverständlich gar nicht gegen mehr Wirtschaftsunterricht sein, wenn dadurch
künftig solche Desaster vermieden werden; wenn der kleine Mann auf dem Finanzmarktplatz
mutig den großen Raubtieren entgegentritt; wenn er dafür sorgt, dass wieder die Politik die
Wirtschaft kontrolliert statt deren Büttel zu sein.
Aber die deutschen Unternehmer, ihre Verbände und Stiftungen, die sich seit Jahren bemühen,
bei den Schulen einen Fuß in die Tür zu bekommen, haben ihre eigenen Ziele:
Längst betreiben Kinder in so genannten Schülerfirmen Coffeeshops oder füllen Coca-Cola-
und Süßigkeitenautomaten. So sollen sie lernen, wie ein Unternehmen funktioniert. In Baden-
Württemberg gingen Schüler sogar als „Vertrete“" der Automatenfirma an andere Schulen,
um das Geschäftsmodell weiter zu verbreiten. Bei Erfolg gab's Provision.
Wenn ein Weltmarktführer massenhaft PCs verschenkt, dann hat das vielleicht mit Altruismus
zu tun, ganz sicher aber mit dem Kalkül, dass Kinder, die mit seinen Programmen vertraut
sind, diese auch künftig nutzen und kaufen werden.
Verbände wie die Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft stellen den klammen Schulen Unterrichtsmaterial
zur Verfügung, um den Kindern „interessante Einblicke in die technischen
Möglichkeiten der Zukunft“ zu schenken. Da fliegen die Kinder dann mit einem Außerirdischen
zu „Baumwollfeldern, auf denen die Baumwolle bereits gestreift wächst“ - ein Hurra
auf die Gentechnik. Außerdem erfahren die Kinder, wie eine Magnetschwebebahn funktioniert.
Gesponsert haben das Projekt auch Firmen, die an der Magnetschwebebahn arbeiteten.
Das Deutsche Aktieninstitut, dessen Anliegen „die Stärkung der Aktienakzeptanz“ ist, hat
ganze Unterrichtseinheiten ausgearbeitet. Unter den Themen: „Geldanlage und Vermögens-
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Deutschlandradio Kultur: Politisches Feuilleton; Sendung am 9. Okt. 2008, 07:20 Uhr
Forum Arbeitslehre Heft 1 - November 2008 66