Textstrukturen und weibliche Subjektivität in Texten von Leslie ...

Mit dem on wird eine allgemeine Sichtweise entworfen und die mögliche Wahrnehmung jeder Person
wiedergegeben, die sich an dieser Stelle im Park befindet. Neben dieser nicht näher bezeichneten Allgemeinheit
umfaßt das Pronomen on jedoch auch ganz konkrete Subjekte. Hier ist als erstes zu nennen, deren Position diese
besondere Wahrnehmung überhaupt erst eröffnet. Aufgrund der Nähe zwischen Figur und Redeinstanz – der
Text vermittelt ja den Eindruck, daß die sprechende Instanz als unsichtbare Beobachterin Jenny begleitet –
bezieht sich das unbestimmte Pronomen auch auf diese Redeinstanz. Des weiteren schließt es potentiell auch die
LeserIn ein. 561
Mir scheint sogar, daß das unbestimmte Pronomen im ersten Abschnitt von Le criminel vor allem dazu dient, der
LeserIn einen Platz im Text zu schaffen. Es bietet der LeserIn sozusagen an, sich an die Stelle des Satzsubjektes
on zu denken. Die on-Sätze – „on sent...“ 562 , „on voit...“ 563 , „on entend...“ 564 – geben vor allem sinnlich
wahrnehmbare Eindrücke wieder, so daß die LeserIn angeregt ist, sich die Atmosphäre mit allen Sinnen zu
vergegenwärtigen.
Es besteht ein Unterschied zu den ersten Zeilen des Textes, die aufgrund der subjektlosen Evokation die LeserIn
zwar auch dazu einladen, sich an die Stelle des fehlenden Subjekts zu denken und den Text damit von innen
heraus wahrzunehmen. In diesen ersten Zeilen erhält die LeserIn jedoch keine lexikalisch verankerte Position im
Text – ihre Einbeziehung durch diese subjektlose ‚Erzählstrategie‘ erfolgt implizit, wohingegen das kurz später
eingeführte on ihr eine explizite Position anbietet.
Die Position der LeserIn im Text hervorzuheben scheint mir deshalb wichtig, weil Kaplan mit dieser
‚Erzählweise‘ gleich mehrere ihrer eigenen Schreibansprüche einlöst. Indem sie eine ‚Erzählstrategie‘ kreiert,
die keine Hierarchien zwischen den einzelnen Textpositionen aufbaut, erfüllt sie ihren Anspruch, ohne
Machtausübung zu schreiben. Dieser Anspruch ist implizit in der Aussage formuliert: „Ça ne m’interesse pas de
maîtriser les choses comme les bons ficeleurs d’histoires“. 565 Kaplan entwirft keine narrative Instanz, oder
besser: Redeinstanz, die das Geschehen dominiert, sondern eine, die auf derselben Ebene mit den Figuren
rangiert.
Erzählt wird nicht aus einer Zentralperspektive; vielmehr wird eine multiple Perspektive mehrerer gleichrangiger
Instanzen entworfen, wobei der LeserIn eine dieser Positionen eingeräumt ist. Daß nicht nur Figur/en und
Redeinstanz gleichgestellt sind, sondern die LeserIn ausdrücklich auf derselben Ebene mit ihnen einen Platz
erhält, ist ein weiteres Anliegen Kaplans. In einem Gespräch auf den Stil ihrer Texte angesprochen, der keine
sprachlichen Verbindungen herstellt, gibt Kaplan zu verstehen, daß es die Aufgabe der LeserIn sei, inhaltliche
Bezüge im Text herzustellen:
Des phrases courtes avec des points, ce qui fait mystère, c’est le lien entre les mots, entre les pensées. Il y
a un lien, on le perçoit, enfin, j’espère, mais quel est-il? Il n’est pas explicité, j’aimerais que le lecteur le
cherche. Le point renvoie à une zone ouverte destinée au lecteur. J’ai ce désir, laisser une place au
lecteur. 566
561
Zur Funktion des on vgl. Monika Fludernik: „Erzähltexte mit unüblichem Personalpronominagebrauch: engl.
one und it, frz. on, dt. man“ (1995), S.284.
562
„A cause de la musique, on sent tout d’un coup l’épaisseur des arbres autour...“ (11).
563
„Sur le côté, un kiosque. [...] Par une fenêtre on voit l’intérieur vide...“ (13).
564
“Entre les arbres la lumière blanche. On entend encore la rumeur du violon“ (13).
565
Zitiert nach Antoine Gaudemar: „Leslie Kaplan. L’excès-l’enfant“ (1987), S.34. Vgl. hierzu auch Abschnitt
4.2. Schreibprozesse.
566
Rolande Causse: „La virgule comme mouvement de pensée chez Leslie Kaplan. Entretien.“ (1998), S.176;
(kursiv von Kaplan, Unterstreichung von mir).
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