Nr. 58 I Mai - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

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Brotstreichen-Marmelade. So erzählt er
von seine Spitalaufenthalten, immer wieder,
und lacht am Schluss, weil die Marmeladenbrote
so fein waren. Oder: Buch-anschauen-Schneeball-werfen-aua
(Das Buch
von Lena mit dem Schneemann anschauen,
da machen die Kinder eine Schneeballschlacht).
Gebärden öff nen neue Welten
Für Roman öff neten sich durch die Gebärden
ganz neue Welten, sonst hätte er bis vor
wenigen Monaten kaum Möglichkeiten gehabt,
sich auszudrücken.
Das schnelle Lernen der Gebärden wurde
vielleicht auch durch seine grobmotorische
Behinderung begünstigt: Er musste
sich einfach irgendwie verständlich
machen, da er erst mit viereinhalb Jahren
gehen gelernt hat. Das bedeutete, dass er
beispielsweise nie in die Küche gehen konnte,
um hochzuklettern und sich selbst etwas
zum Essen zu holen.
So haben wir angefangen ...
Ich habe, als Roman zirka 21 Monate alt
war, angefangen, sprachunterstützende Gebärden
einzuführen. Müde hat er damals
46 Leben mit Down-Syndrom Nr. 58 I Mai 2008
schon selbst gebärdet. Essen und trinken
waren die ersten Sachen, die ich ihm beigebracht
habe. Aber es hat sicher drei bis
vier Monate gedauert, bis er sie übernommen
hatte.
Anfangs habe ich nur eine oder zwei
wichtige Gebärden gewählt. Mit Tätigkeitswörtern
kann man mehr bewirken als mit
dem Benennen von Gegenständen. Es muss
das Kind interessieren. Weitere erste Gebärden
waren: telefonieren (selbst erfunden),
winken, Kerze ausblasen, nein, pürieren,
inhalieren, Zähne putzen, hören, Musik
machen, föhnen und baden.
Ich habe immer die Gebärde für essen
und trinken gemacht, wenn wir diese Tätigkeiten
machten oder machen wollten. Immer
Blickkontakt vor dem Sprechen hergestellt.
Ihm irgendwann auch die Hand
geführt zum Gebärden, bis er sie übernommen
hat. Zudem musste anfangs die Gebärde
einfach sein, d.h. nur mit einer Hand.
Und die folgenden Gebärden müssen sich
klar unterscheiden von denen, die das Kind
schon kann.
Und dann erlebten wir eine Sensation:
Roman hat, als er zwei Jahre alt war, nachts
immer geweint, wir waren verzweifelt, wussten
nicht wieso, probierten alles (außer ihm
zu trinken zu geben) aus, um ihn zu beruhigen,
nichts klappte, bis er eines Nachts gebärdete:
Trinken!
Da er tagsüber nie trank und nie Durst
zeigte, kamen wir einfach nicht auf die Idee,
er könnte Durst haben. Wie blöd wir waren.
Und seit er trinken gebärden konnte, weinte
er nachts nicht mehr, sondern trank Wasser
und schlief gleich wieder ein. So ist das bis
heute geblieben.
Gebärden hemmen nicht, sie fördern
die Sprachentwicklung
Für alle, die unsicher sind, ob man mit
dem Gebärden die aktive Sprachentwicklung
bremst: Lasst euch nicht beirren, vielen
Fachleuten, so auch unserer Früherzieherin
und einer Logopädin (die Roman für
eine Zweitmeinung beurteilt hat), musste
ich deutlich sagen, wie viel Kraft mich das
immer kostet, mich zu rechtfertigen, wieso
ich sprachunterstützende Gebärden anwende.
Und ich habe allen Skeptikern/-innen
einen Artikel aus Leben mit Down-Syndrom
kopiert (Dank an das Deutsche Down-Syndrom
InfoCenter für die immer wieder
wichtigen und spannenden Informationen
aus dem Heft !), in dem zu lesen war, dass
es wissenschaft lich erwiesen ist, dass Gebärden
die Sprachentwicklung fördern und
nicht hemmen. Beim Gebärden sind die
selben Hirnareale aktiv wie beim Sprechen!
Zudem spricht man ja immer zu den Gebärden
und benennt die Gebärden, die das
Kind macht. Das ist nicht vergleichbar mit
der Gebärdensprache der gehörlosen Menschen.
Gebärden vereinfachen vieles
Gebärden anwenden muss man nicht, aber
es macht das Leben einfacher mit einem
Kind, das noch nicht spricht, z.B. habe ich
Roman die Gebärde für helfen gezeigt, als
es mir zu blöd wurde, wenn er bei Spielen
immer schrie, wenn etwas nicht ging. Einmal
gezeigt und sofort nachgeahmt. Das
dauert nur am Anfang lange, bis das Kind
eine Gebärde übernimmt.
In letzter Zeit beobachte ich auch zunehmend,
dass Roman nun Gebärden anwendet,
die ich ihm lange Zeit vorgemacht
habe, die er aber nie nachgeahmt hat, wie
z.B. Kran. Das habe ich ihm gezeigt, als vor
einem Jahr neben uns gebaut wurde und er
so fasziniert zuschaute, er ahmte die Gebärde
aber nie nach. Vor wenigen Wochen gebärdete
er plötzlich Kran und sagte: „Ach“
= Kran, als er einen auf einer Baustelle sah
(die Gebärde hatten wir in der Zwischenzeit
kaum gebraucht). Also hat er die Gebärde
schon vor einem Jahr abgespeichert, nicht
aber angewendet.
Konsequenter Einsatz ist wichtig
Es gab auch Phasen, wo ich als Mutter Gebärden,
die Roman schon lange beherrschte,
weniger benutzte. Da bemerkte ich, dass er
zunehmend Vereinfachungen machte und
bereits gekonnte Gebärden immer mehr
zerfi elen und undeutlicher wurden. So begann
ich nach Absprache mit der Logopädin,
die Gebärden wieder konsequenter
einzusetzen, wenn ich mit Roman sprach.
Seitdem sind seine Gebärden wieder (nach
einigen Malen Handführung) eindeutiger
geworden. Einfachheitshalber hatte ich oft
nur noch die neu zu erlernenden Gebärden
gebärdet.
Hat das Kind einmal begriff en, dass es
sich so verständigen kann, dann fällt ihm
das Sprechen mit Gebärden mit zunehmendem
feinmotorischem Geschick immer
leichter.
Neue Gebärde nach Bedarf
Mittlerweile ist es so, dass Roman praktisch
sofort neue Gebärden übernimmt, wenn
ich sie ihm zeige. Natürlich ist es auch so,
dass ich ihm weiterhin Gebärden anbiete,
von denen ich ahne oder weiß, dass er sie
für das Erzählen seiner Erlebnisse braucht.
Und manchmal lernt er lange keine neue,