Nr. 58 I Mai - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

Was kommt nach der Schule?
Jelka macht eine Ausbildung
als Helferin in einer Kita
TEXT UND FOTOS: CHRISTA GABRIEL
Z
u der Frage „Was kommt nach der
Schule?“ fi ndet jährlich beim Verein
„Leben mit Behinderung Hamburg“ eine
Veranstaltung statt, auf der sich die unterschiedlichsten
Bildungs- und Berufvorbereitungs-Einrichtungen
mit Info-Ständen
vorstellen.
Meine Tochter Jelka war 1995 in eine
Integrationsklasse der Grundschule Bornheide
in HH-Osdorf eingeschult worden
und verbrachte anschließend das fünft e bis
zehnte Schuljahr in der Integrationsklasse
der Geschwister-Scholl-Gesamtschule.
Diese wurde zum Glück gerade rechtzeitig
Ganztagsschule, als Jelka 14 und damit zu
alt für den Hort geworden war, aber noch
zwei Schuljahre vor sich hatte.
Im vielseitigen Nachmittags-Angebot
der Schule suchten wir aus: montags Tanzen,
dienstags Musik auf dem Keyboard,
mittwochs Kochen, donnerstags Gesellschaft
sspiele, freitags Kunst (Töpfern). Später
bestand ich darauf, dass sie auch Grundkenntnisse
am PC lernen konnte.
Berufsvorbereitung in der
Gesamtschule ernst genommen
Die Geschwister-Scholl-Gesamtschule legt
viel Wert auf Berufsvorbereitung und hat
dafür bereits eine Auszeichnung bekommen.
So machte Jelka in der achten Klasse
ihr erstes Berufspraktikum im Kindergarten
des DRK. In der neunten Klasse
gab es mit Hilfe eines Projektes der Hamburger
Arbeitsassistenz (BEO) ein dreiwöchiges
Praktikum in der Kantine von SPAR
in Schenefeld, wo sie Geschirr aus der Spülmaschine
in Schränke räumen, Tische abwischen
und Stühle aufräumen durft e.
Die Schule führte jeweils im Jahrgang
10 speziell mit der Integrations-Klasse ein
Jahr lang ein „Restaurantprojekt“ durch:
An einem Tag in der Woche lernten die Jugendlichen
Kochen und Gäste zu bedienen
und anderes wie in einem Restaurant.
Dazu wurde in der kleinen Pausenhalle eine
schmackhaft e günstige Mahlzeit angeboten.
Dieses bewährte Projekt wurde in die später
entstehende Cafeteria eingebunden, die
von der G 13 (Gewerbeschule) bewirtschaftet
wird. Am Dienstag übernimmt jeweils
die Klasse 10c die Arbeit.
... es läuft nicht alles nach Plan
Durch die Teilnahme Jelkas an dem Restaurant-Projekt
ging ich davon aus, dass sie
nach der Schule in diese G13 kommen würde
und dann in der gewohnten Umgebung
weiterarbeiten könnte. Wir hatten uns um
einen entsprechenden Platz beworben. (Integration
hört nach zehn Jahren schon auf.)
Leider haben wir den Platz dann nicht gekriegt
und mussten uns neu orientieren:
Ein anderes Modellprojekt, das uns
ebenfalls interessierte und in dem Jugendliche
– angeblich auch mit geistiger Behin-
� � ERFAHRUNGSBERICHT
derung – zur „Kita-Helferin“ ausgebildet
wurden, lief aus. Wir bekamen bei einem
Besuch im Schulinformationszentrum zu
hören, dass dieses Projekt leider nicht weitergeführt
würde.
Berufsvorbereitungsklasse
in der Handelsschule
Der Sozialpädagoge der GSG-Schule riet
uns zu einer Bewerbung für die H12 (Handelsschule
mit integrativen Berufsvorbereitungsklassen)
in der Kellinghusenstraße,
weil das Aufgabengebiet in seiner Vielseitigkeit
eine gute Weiterbildungschance wäre.
Jelka kam also in die integrative Berufsvorbereitungsklasse
der H12, die für den
Laden „BARUKA“ in der Kellinghusenstraße
zuständig war: Lagerhaltung, Verkauf,
Verwaltung.
Das Angebot der Schule, dort den Hauptschulabschluss
nachzuholen, war glücklicherweise
für einige Klassenkameraden
nützlich, kam aber leider für Jelka nicht in
Frage.
Jelka ging jeden Morgen (mit Fahrdienst)
gern in diese Klasse, deren Lehrerinnen bisher
keine Erfahrungen mit Schülern mit
Down-Syndrom hatten, sich aber interessiert
und freundlich-liebevoll auf meine
Tochter einließen. Sie gaben sich sehr viel
Mühe, Aufgaben für sie zu fi nden, da sie
im Verkauf wegen ihrer Sprachprobleme
kaum einzusetzen war. Ihr Maltalent wurde
für Schaufensterdekorationen genutzt,
Sie lernte, die Kaff eekasse mit Hilfe des Taschenrechners
zu kontrollieren und abzurechnen,
Lagernummern zu vergleichen
und Kleinteile im Lager einzuräumen.
Wenn es keine anderen Arbeiten für sie
gab, übte sie am PC, suchte sie sich Internet-Adressen
aus Prospekten und rief diese
auf. Wenn wir unterwegs waren, fragte sie
nach den www-Adressen, um sie am nächsten
Tag in der Schule anzusehen. Tiere,
Weihnachtsbilder und -texte durft e sie ausdrucken.
Die Lehrerinnen bedauerten, dass ihnen
die Möglichkeiten fehlten, Jelka gezielter zu
fördern und zu unterstützen, fanden aber
einen Weg, sie positiv zu beschäft igen. Am
Leben mit Down-Syndrom Nr. 58 I Mai 2008 63