Nr. 58 I Mai - Deutsches Down-Syndrom InfoCenter

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wichtig interessant n e u . . . Entwicklung und Frühförderung von Kindern mit Down-Syndrom: das Programm „Kleine Schritte“ In diesem Buch wird im ersten Teil ein guter Überblick gegeben über „Bausteine einer eff ektiven Frühförderung“ und über die Entwicklung der Frühförderung sowie den damit einhergehenden Wandel in der Zusammenarbeit mit den Eltern. Ausführlich werden wichtige Aspekte zu den Bereichen grob- und feinmotorische Entwicklung und Entwicklung der expressiven und rezeptiven Sprache bei Kindern mit Down- Syndrom dargestellt. Im zweiten Teil des Buches werden das Frühförderprogramm „Kleine Schritte“, seine Entwicklung sowie die grundlegenden pädagogischen und therapeutischen Vorgehensweisen ausführlich beschrieben. Dieses Programm wurde im Rahmen eines Forschungsprojektes der Universität Dortmund in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Down-Syndrom InfoCenter evaluiert, mit dem Ziel, die Wirksamkeit und die Umsetzbarkeit in Deutschland zu überprüfen. An dem Projekt nahmen insgesamt 43 Familien teil. 32 Kinder bildeten die Kontrollgruppe, die keine Intervention mit dem Programm erhielt. Eine Einschätzung der Fertigkeiten der Kinder wurde im Förderzeitraum zu drei unterschiedlichen Zeitpunkten vorgenommen. Die abschließende Auswertung der Ergebnisse zeigte „eine kontinuierliche relevante und statis- Steuererklärung Neuer Ratgeber klärt auf und gibt wichtige Tipps zur Steuererklärung Wichtige Informationen erhalten Interessierte in dem neuen Ratgeber „Steuermerkblatt 2007/2008“, den der Bundesverband für Körper- und Mehrfachbehinderte e.V. jetzt veröff entlicht hat. Er hilft Eltern behinderter Kinder, Familien mit behinderten Angehörigen oder berufstätigen Erwachsenen mit Behinderung, mögliche Steuervorteile geltend zu machen. Das Merkblatt folgt tisch signifi kante Steigerung“ nicht nur bei den Fertigkeiten, sondern „auch im Hinblick auf den Entwicklungsquotienten ist eine Steigerung bei den Kindern erkennbar“ (S. 134). Es wird deshalb festgestellt, „dass das Programm „Kleine Schritte“ die Entwicklungsverzögerungen bei Kindern mit Down-Syndrom eff ektiv reduziert“ (S. 142). In einem besonderen Kapitel werden die modifi zierte Anwendung von „Kleine Schritte“ bei schwerstbehinderten Kindern mit Rett-Syndrom beschrieben und Möglichkeiten der Umsetzung in eine basale Förderung zu Hause. Interessant ist die im letzten Kapitel dargestellte Untersuchung zum Einsatz des Folgeheft es zum Th ema „Zählen und Zahlen“ im Mathematikunterricht in der Unterstufe der Förderschule mit dem Schwerpunkt „Geistige Entwicklung“. Die drei beteiligten Schüler konnten im relativ kurzen Untersuchungszeitraum von fünf Wochen überprüfb are Fortschritte aufweisen. Das Buch vermittelt einen guten Überblick zu Aspekten der frühen Förderung von Kindern mit Down-Syndrom und bietet grundlegende Informationen zum Frühförderprogramm „Kleine Schritte“. Die Zusammenarbeit von Eltern und Pädagogen beim Einsatz dieses Programms zeigt deutlich, wie durch eine solche Kooperation günstige Entwicklungsbedingungen für das Kind gestaltet werden können. �� Prof. Dr. Etta Wilken Punkt für Punkt dem Aufb au der Formulare für die Steuererklärung 2007. So kann diese schrittweise und schnell bearbeitet werden. Das Steuermerkblatt gibt darüber hinaus zahlreiche Tipps zu kritischen oder strittigen Fragen, Verfügungen und Erlassen der Finanzverwaltung oder Entscheidungen des Bundesfi nanzhofs. Das Steuermerkblatt steht auf den Internetseiten des Bundesverbandes unter www.bvkm.de in der Rubrik „Recht und Politik“ kostenlos als Download zur Verfügung. � � PUBLIKATIONEN Entwicklung und Frühförderung von Kindern mit Down-Syndrom Das Programm „Kleine Schritte Hrsg. Meindert Haveman Kohlhammer Verlag 250 Seiten / kartoniert 232 mm x 155 mm x 14 mm erschienen 2008 ISBN 978-3-17-019258-4 32,00 Euro Autoreninformation Prof. Dr. Meindert Haveman ist Professor für Rehabilitation und Pädagogik von Menschen mit geistiger Behinderung an der Fakultät Rehabilitationswissenschaften der Universität Dortmund. Wer die gedruckte Version des Steuermerkblatts bestellen möchte, sendet bitte einen mit 55 Cent frankierten (an sich selbst adressierten) Rückumschlag − DIN lang − an den: Bundesverband für Körper- und Mehrfachbehinderte e.V., Stichwort „Steuermerkblatt“, Brehmstraße 5- 7, 40239 Düsseldorf. Der Bundesverband für Körper- und Mehrfachbehinderte e.V. ist ein Zusammenschluss von rund 28000 Mitgliedsfamilien. Er vertritt u.a. die Interessen behinderter Menschen gegenüber Gesetzgeber, Regierung und Verwaltung.� �� Leben mit Down-Syndrom Nr. 58 I Mai 2008 69
� � PUBLIKATIONEN Frühförderung konkret 260 lebenspraktische Übungen für entwicklungsverzögerte und behinderte Kinder Seit über 20 Jahren gibt es das inhaltlich unverändert nunmehr in 6. Aufl age vorliegende Buch. Das Ziel ist es, mithilfe von Übungsprogrammen Eltern, die ein entwicklungsverzögertes Kind haben, oder Fachkräft en, die ein solches Kind betreuen, Anregungen zu geben bei der „Beantwortung der Frage, in welchen Bereichen das Kind altersentsprechende Leistungen erbringt, auf welche Weise Ansätze für eine gezielte Förderung zu fi nden sind und wie diese Entwicklungsanregung aussehen kann“ (S. 9). Ausgehend von einem „Entwicklungstest“ sollen beim Kind „Ausfälle in einzelnen Fähigkeitsbereichen aufgezeigt und Leistungsspitzen“ ermittelt werden (ebd.). Dabei werden fünf Entwicklungsbereiche erfasst: Selbstversorgung und Sozialentwicklung, Feinmotorik, Grobmotorik, Sprache sowie Denken und Wahrnehmung. Aus den in den verschiedenen Bereichen ermittelten Werten wird ein Profi lbild (S. 12) erstellt, das die relativen Leistungsstärken und Entwicklungsrückstände verdeutlicht. Es ist die Grundlage für die Erstellung des individuellen Förderplans. „Die Aufgaben, die der Entwicklungstest prüft , sind aber auch als Ziele zu sehen, die angestrebt werden können, wenn das Kind die Fertigkeiten noch nicht beherrscht“ (S. 9). Der wesentliche Inhalt des Buches ist die Zusammenstellung dieser „Fördervorschläge“ für die verschiedenen Entwicklungsbereiche (S. 19-286). Viele der beschriebenen Übungen können Anregungen bieten, aber das Vorgehen insgesamt ist nicht unproblematisch und eher einem in der Frühförderung der 70er und 80er Jahre herrschenden Verständnis zuzuordnen. So wird es heute bei einem behinderten oder entwicklungsverzögerten Kind für die Förderung nicht für wichtig erachtet, zu wissen, wie ausgeprägt die Abweichungen von der durchschnittlichen Entwicklung sind, sondern welche Fähigkeiten das Kind hat und was die nächsten anzustrebenden Entwicklungsschritte sein könnten. Aber vor allem die Ableitung der Förderung aus Testaufgaben ist kritisch zu sehen. Eine Testaufgabe möchte lediglich erfassen, ob ein Kind bereits ein bestimmtes Verhalten zeigt – gelernt wird die zu Grunde liegende Fähigkeit jedoch oft in anderen und sehr unterschiedlichen Kontexten. Deshalb wirken viele Übungsvorschläge konstruiert und manchmal recht merkwürdig. Im dritten Lebensjahr fi ndet sich z.B. zur Selbstversorgung – Sozialentwicklung die Aufgabe „Auf Verlangen teilen“. Dazu wird vorgeschlagen: „Geben Sie ihm zwei Stück Gebäck und sagen Sie: ,Gib eines mir, das andere ist für dich.‘ Loben Sie es für das Teilen. Wiederholen Sie den Vorgang, bis das Kind auf Verlangen teilen kann“ (S. 50). Aus der Testaufgabe für das zweite Lebensjahr, „Wickelt Zuckerstück aus“, wird als feinmotorische Übung „Auspacken“ von verpackten Artikeln wie Bonbons, Zuckerstücke, kleine Päckchen empfohlen (S. 96). Aber zum Auspacken gehört nicht nur feinmotorisches Geschick, sondern auch eine Vorstellung über Dinge, die eingepackt sein können. Besonders im Bereich „Sprache“ fehlen bei den vorgeschlagenen Übungen die wesentlichen Hilfen zur Förderung der basalen kognitiven Lernprozesse. So wird z.B. zur Übung von Zweiwortsätzen vorgeschlagen, das Kind zu fragen: „Was machst du?“ Wenn es dann antwortet: ,Spielen‘, fragen Sie: ,Wer spielt?‘ Wiederholen Sie die Antwort für das Kind: ,Th omas spielt‘ …“ Es folgen weitere entsprechende Beispiele. Das Endziel ist „Verwendet Zwei-Wort-Satz“ (S. 188). Für ein Kind, das z.B. noch keine Drei-Wort-Sätze spricht, werden Übungen mit vertrauten Spielsachen in vertrauter Umgebung vorgeschlagen. „Vorgehen: Wenn Sie mit dem Kind reden, so tun Sie dies 70 Leben mit Down-Syndrom Nr. 58 I Mai 2008 Frühförderung konkret Walter Straßmeier 112 Seiten Reinhardt-Verlag, 2007 ISBN: 978-3-497-01942-7 26,90 Euro Autoreninformation: Prof. Dr. Walter Straßmeier, Schulpraxis als Volksschullehrer und Sonderschullehrer; Leiter einer Schule für Schüler mit schweren Mehrfachbehinderungen; langjähriger Dozent für Geistigbehindertenpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München. möglichst nur in kurzen, vollständigen Sätzen. Fragen Sie das Kind etwa: ,Was möchtest du?‘ Wenn es mit bloß einem oder zwei Wörtern antwortet, dann beantworten Sie selbst die Frage, indem Sie einen vollständigen Satz bilden. Bitten Sie das Kind, Ihnen auf dieselbe Weise zu antworten: ,Ich will spielen!‘, oder Ähnliches“ (S. 194). Obwohl Satzerweiterungen in natürlichen Interaktionen eine wesentliche Anregung für die Sprachförderung bieten, haben sie sich in Übungssituation als nicht eff ektiv erwiesen. Es ist eben ein großer Unterschied, ob das Kind auf ein Auto zeigt und „kaputt“ sagt und die Bezugsperson antwortet: „O, das Auto ist kaputt!“, und damit das, was das Kind bereits denkt, versprachlicht, oder ob nur formale Übungen stattfi nden. Wenn die vielen vorgeschlagenen Übungen lediglich als Anregungen verstanden werden, um bestimmte Fähigkeiten des Kindes zu fördern und dann kreativ im Lebensalltag umzusetzen, vermag das Buch durchaus Hilfen zu bieten, während eine direkte Umsetzung der einzelnen Aufgaben problematisch sein kann. �� Prof. Dr. Etta Wilken
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