I N T E R C U L T U R A L T R A I N I N G - Kolping Bildungswerk

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Einfühlungsvermögen, Flexibilität, Geduld, Interesse, Neugier,
Offenheit, Motivation, Sinn für Humor und die Bereitschaft,
andere nicht zu verurteilen. Ein einzelner Fachbereich genügt
nicht, um die kognitiven und verhaltensbedingten Aspekte
der Interkulturalität abzudecken. Unser Ansatz interkultureller
Kompetenz nutzt Forschungsergebnisse und Konzepte der
Soziologie, Pädagogik, Cross-culture-Psychologie und der
sozialen Anthropologie.
Wenn wir die Untersuchung interkultureller Kompetenzen
betrachten, erscheinen vier charakteristische Bereiche. Diese
sind Bewusstsein, Verhalten, Fähigkeiten und Wissen.
Sowohl Fähigkeiten als auch Wissen werden üblicherweise in
traditionellen Bildungsumgebungen erworben. Da sie messbar
sind, können sie problemlos bewertet werden. Andererseits
weiss jeder, der schon in einer interkulturellen Situation war,
dass positives Verhalten und Bewusstsein ebenso wichtig
sind.
Darüber hinaus betrachten viele „Interkulturalisten“ das Bewusstsein
(das eigene und das der Anderen) als den Schlüssel,
von dem effektive und angemessene Interaktion abhängt.
Das Ziel interkulturelle Kompetenz zu erreichen verlangt in
unserem Fall Einblick in das Migrationsphänomen und in die
Entwicklung von Rollenbewusstsein. Das Wissen über die
Herkunft der Immigranten, über ihre Kultur, die Gründe und
Ursachen der Migration und Basiskenntnisse mindestens einer
gemeinsamen Fremdsprache, kann die Beziehungen unterstützen.
Interkulturelle Kompetenz ist das Resultat eines Lern- und
Entwicklungsprozesses, in welchem persönliche Eigenschaften
und Situationszusammenhänge in einer Art und
Weise verflochten sind, die Kommunikation und Kooperation
ermöglicht und die gekennzeichnet ist durch Verständnis und
beiderseitige Wertschätzung von Menschen unterschiedlicher
Kulturen .
Ein Entwicklungsprozess
Die heute erforderliche Art interkultureller Kompetenz ist die
Fähigkeit, kulturelle Unterschiede festzustellen und diese als
Ressource für Lernprozesse und zur Gestaltung effektiver
Abläufe in spezifischen Zusammenhängen zu nutzen.
Die Kernelemente interkultureller Kompetenz beinhalten daher
ein aktives Bewusstsein der eigenen Person als vielschichtiges
kulturelles Wesen sowie der Auswirkung der eigenen Kultur
auf Denkweisen und Tun; die Fähigkeit, sich mit anderen zu
beschäftigen; die Erkundung der stillschweigenden Voraussetzungen
die eigenem Verhalten und Zielen zu Grunde liegen
und die Offenheit, unterschiedliche Wege des Denkens und
Tuns auszuprobieren.
Jede Kultur, der ein Individuum angehört oder angehört hat,
beeinflusst dessen Wahrnehmung der Realität und dessen
Verhaltensnormen. Interkulturelle Interaktion stellt eine Herausforderung
dar, weil Individuen Wege der Kommunikation mit
Menschen finden müssen, deren kulturell geformte Erwartungen
und Verhaltsweisen sich von den eigenen unterscheiden.
Sie teilen nicht notwendigerweise grundlegende Annahmen
darüber, wie die Welt funktioniert und was angemessenes
Verhalten ist. Als Ergebnis sehen, verstehen, interpretieren
und bewerten Menschen aus unterschiedlichen Ländern
Ereignisse unterschiedlich und reagieren darauf konsequenterweise
verschieden.
(Berthoin, Friedman 2003:1-6)
Daher hat interkulturelle Kompetenz einen dynamischen
Charakter, der sich in Interaktionszusammenhängen zeigt.
Darüber hinaus erfordert sie einen intensiven Entwicklungsprozess
innerhalb und ausserhalb jeder Kultur.
Viele Studien zu diesem Thema berücksichtigen die unterschiedlichen
Aspekte interkultureller Kompetenz. Genau gesagt,
ist interkulturelle Kompetenz in zwei Aspekte aufgeteilt:
inhaltliche Kompetenz und Handlungskompetenz. Inhaltliche
Kompetenzen werden in der Regel durch eher statische Aspekte
charakterisiert. Sie beinhalten Wissen über die fremde
Kultur, aber auch über die eigene Kultur. Handlungskompetenzen
sind viel dynamischer und beinhalten sowohl intrapersonelle
als auch zwischenmenschliche Kompetenzen.