Absztrakt kÃ¶tet - Debreceni Egyetem AgrÃ¡r

More documents

Recommendations

Info

Informatika a felsőoktatásban 2008 Debrecen, 2008. augusztus 27-29.GŐZHÁLÓZAT TÉRINFORMATIKAI MODELLEZÉSEUSING A GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEM IN THE MODELLING OF A STEAMNETWORKIványi Péter, Sári ZoltánPécsi Tudományegyetem, Pollack Mihály Műszaki Kar, Műszaki Informatika TanszékÖsszefoglalóA különböző mérnöki alkalmazásoknak egyre inkább része egy térinformatikai modell. A EUáltal támogatott GVOP project (GVOP-3.1.1-2004-05-0125/3.0) egyik kitűzött feladata volt a pécsigőzhálózat térinformatikai modelljének az elkészítése. A térinformatikai modell mellett a irányítási,monitoring rendszer létrehozása is cél volt, melyeknek szintén alapja lehet a térinformatikai rendszer.Az cikk azt szeretné bemutatni, hogy az ArcGIS alap rutinjaiból hogyan került felépítésre agőzhálózatokra specializált rendszer. A cikk szintén bemutatja a szoftver választás indokait, a térképkészítés lépéseit és hogy a geometriai adatokból hogyan lehet egy gőzhálózatot létrehozni. Ezt ahálózatot kell vizsgálni és számolni mely szerves része a térinformatikai rendszernek és a gőzhálózatszámító szoftvernek is így meg kellett oldani azt is hogy a térinformatikai rendszer hogyankapcsolódik gőzhálózatszámító szoftverhez, mely MATLAB-ban lett kifejlesztve.KulcsszavakTérinformatika, AcrGIS, gőzhálózat, szoftver fejlesztésAbstractNowadays a geographic information system becomes an integral part of different engineeringapplications. One of the main tasks of the GVOP project (GVOP-3.1.1-2004-05-0125/3.0), sponsoredby the EU, was to create a geographic model of the steam network in Pécs. Another important taskwas to develop an intelligent monitoring system, which also requires a geographic information systemas a bases. The paper would like to present the development of a specialised software for steamnetworks. The system has been built from the components of ArcGIS. The paper will also discuss thereasons behind the choice of the software, how the map has been created and how the geometric datacan be converted to a steam network. This network must be analysed and investigated and thereforethis network must be a part of the geographic information system and the network calculationsoftware. Thus the geographic information system has to be able to connect to the network calculationsoftware, which has been implemented in MATLAB.KeywordsGeographic information system, ArcGIS, steam network, software development154
Informatika a felsőoktatásban 2008 Debrecen, 2008. augusztus 27-29.RÖVID SZÖVEGES VÁLASZOK SZEMI AUTOMATIKUS KIÉRTÉKELÉSESEMI AUTOMATIC EVALUATION OF SHORT TEXT ANSWERSSima Dezső, Miklós Árpád, Schmuck Balázs, Szöllősi SándorBudapest Műszaki Főiskola Neumann János Informatikai KarÖsszefoglalóA tudásalapú társadalom előtérbe kerülése és a felsőoktatás tömegesedése világtendencia. Ígya tudás felmérése egyre nagyobb ráfordítást igényel a tudás átadásához képest, ennek hatására jelentekmeg az első tudáskiértékelő rendszerek az 1970-es évektől kezdődően. A távoktatás gyors térhódításatovábbi igényeket támasztott e rendszerek iránt. Az ismertté vált tudáskiértékelő rendszerek közösjellemzője az, hogy nem támogatják az intelligens feladattípusokat, mint például rövid szövegesfeladatok (2-3 mondatos válaszok), vagy részlegesen megoldott matematikai feladatok kiértékelését.Az IBM Magyarország és a BMF Neumann János Informatikai Kara gesztorálásával létesítettIntelligens Tudáskiértékelő és Innovációs Központ keretében kifejlesztett eMax kísérleti intelligenstudáskiértékelő rendszer célja a nevezett, gyakran előforduló vizsgakérdés típusok kiértékelése.Előadásunkban bemutatjuk az eMax rendszer rövid szöveges válaszok kiértékelését végzőmodulját, kitérve elsődlegesen a kiértékelés alapjául szolgáló választér formális leírására, valamint azelkészült eMax rendszer β-verziójának tesztelési eredményeire.KulcsszavakIntelligens kiértékelő rendszerek, Tudáskiértékelő rendszerek, rövid szöveges kiértékelésAbstractThe emergence of the knowledge based society and the resulting rapid expansion of studentnumbers enrolled in higher education is a global trend. However, the effort necessary to expend inassessing knowledge acquisition is growing in proportion to the time required by knowledge transferitself. As a result, the first Knowledge Assessment Systems (KAS’s) began to appear starting in the1970’s. The quick proliferation of distance learning systems also gave rise to new requirementsexpected of such systems. KAS’s published to date have a common characteristic: they do not provideintelligent assessment modules for e.g. the evaluation of freely formulated short answers of 2-3sentences or partially solved mathematical problems.The eMax KAS, developed at the Intelligent Knowledge Management Innovation Centerestablished under the sponsorship of IBM Hungary and the John von Neumann Faculty ofInformatics at Budapest Tech, aims to provide the capability outlined above to support the assessmentof these frequent examination question types.Our presentation covers the short text evaluation module of the eMax KAS, with special focuson the formal description of the answer space that serves as the basis for the evaluation as well as thedescription of the first test results obtained using the beta version of the completed eMax system.KeywordsIntelligent Assessment Systems, Knowledge Assessment Systems, Short Text Evaluation155
Page 1 and 2:
Informatika a felsőoktatásban 200
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130: Informatika a felsőoktatásban 200
Page 179: Informatika a felsőoktatásban 200
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253:
show all

Absztrakt kÃ¶tet - Debreceni Egyetem AgrÃ¡r

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?