Absztrakt kötet - Debreceni Egyetem Agrár

Informatika a felsőoktatásban 2008 Debrecen, 2008. augusztus 27-29.A VÁLASZ BOLOGNA, DE MI VOLT A KÉRDÉS?THE ANSWER IS BOLOGNA, BUT WHAT WAS THE QUESTION?Kormos János, Polónyi IstvánDebreceni Egyetem, Közgazdaságtudományi KarÖsszefoglalóAz előadásban igyekszünk a bolognai képzés bevezetésének néhány gazdasági ésoktatáspolitikai összefüggésére rámutatni – különös figyelemmel az informatika képzési területre.Előzetesen a kétszintű felsőoktatási képzés európai bevezetésének előzményeit ismertetjük. Majdrámutatunk arra, hogy a kétszintű képzés bevezetése mögött mintegy kényszerítő erőként áll afelsőoktatás tömegesedése. A felsőoktatás nagyüzemmé, nagy szolgáltatóvá válik. Ezért is igaz az,hogy az új rendszerre történő áttéréskor az alapképzési szakasz csupán bizonyos elő-szakképzettségetnyújt. Megvizsgáljuk, mindez hogyan valósult meg. Visszatekintünk az előkészületekre, a hazaibevezetés ellentmondásaira. Majd megmutatjuk, hogy a 2004-es aggályok, félelmek ma isvisszaköszönnek. Külön részben elemezzük azt, hogy specifikusan az informatika területén holtartottunk 2004-ben, s hova jutottunk 2008-ra. Összegzésként megállapítjuk, hogy a közép-európaiBologna-folyamat nem más, mint az egyes államok központi, fentről vezérelt, felsőoktatás-politikaireformkísérlete, s ebben a modernizációs folyamatban nem jutott hely a felhasználóknak, a gazdaságiszférának.Kulcsszavakfelsőoktatás, bolognai folyamat, informatikaAbstractIn this presentation we seek to point out the interrelation between the Bologna process and anumber of economic and educational policy issues – with a special attention at the education ofinformatics. First we review the antecedents of the introduction of a two-tier higher education systemin Europe, claiming that the main driving force behind the new system is the advent of mass tertiaryeducation, with the higher education turning into a large service industry. This is the reason why thebachelor phase offers only somewhat limited skills. We review how these changes were carried out,including the preparations and the contradictions of the Hungarian implementation. We show thatcertain fears that surrounded the Bologna process in 2004 are still around. In a distinct part, weanalyse the area of informatics, especially, where we stood in 2004 and what has been achieved by2008. In the conclusion, we argue that the Bologna process in Central Europe is fundamentally acentralized, government-led attempt to reform the higher education where, however, no space was leftfor the recipients, the economic sector.Keywordshigher education, Bologna process, informatics6