ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHỦ ĐỀ HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC Ở LỚP 10 THPT

More documents

Recommendations

Info

82Trong đó N là số học sinh, x i là điểm, f i là tần số các điểm x i mà học sinhđạt đƣợcKết quả kiểm định chứng tỏ chất lƣợng học tập của lớp thực nghiệm caohơn lớp đối chứng.Dựa trên kết quả phân tích ở trên, chúng ta có thể thấy tuy mới dạy đƣợc 3tiết và 2 buổi ngoại khóa nhƣng kết quả thu đƣợc tƣơng đối khả quan.3.4.2. Phân tích định tínhQua quá trình thực nghiệm sƣ phạm dạy học theo dự án Hệ thức lƣợngtrong tam giác hình học 10 ở lớp thực nghiệm, tôi đã theo dõi sự chuyển biếntrong hoạt động học tập của học sinh, đặc biệt là các kỹ năng ghi chép, thảoluận, tự đánh giá... căn cứ vào các phiếu đánh giá sản phẩm nhóm, kết hợp vớiphiếu đánh giá của giáo viên. Tôi nhận thấy lớp thực nghiệm có chuyển biếntích cực hơn so với trƣớc thực nghiệm:- Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm: Đa số học sinh hoạt động theonhóm một cách tích cực. Các nhóm trƣởng năng động, thể hiện tốt khả năng lãnhđạo và điều hành nhóm; các thành viên trong nhóm cótinh thần hợp tác cao, nhiệttình, tự giác vì công việc chung; học sinh trong các nhóm đoàn kết, biết đồng cảm;tôn trọng và giúp đỡ nhau.- Khả năng thích ứng và tinh thần trách nhiệm: Mỗi học sinh đều thíchứng với những vai trò và trách nhiệm khác nhau, đa số thực hiện tốt công việcđƣợc giao. Học sinh giỏi luôn có ý thức khiêm tốn giúp đỡ các bạn yếu hơnmình, các học sinh yếu luôn có ý thức phấn đấu, không mặc cảm và thể hiệnbản thân.- Kỹ năng giao tiếp: Việc giao tiếp, trao đổi thông tin thƣờng xuyên giữahọc sinh với giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh với nhau là khá tốt vàhiệu quả trong suốt quá trình thực hiện dự án; luôn có sự thống nhất về cáchthức giải quyết vấn đề.- Tính sáng tạo và sự ham hiểu biết về tri thức: Học sinh biết xây dựng
83và trao đổi các ý tƣởng mới với những ngƣời khác, luôn cởi mở và thích ứngvới viễn cảnh mới. Học sinh thể hiện đƣợc tính sáng tạo trong cách thức trìnhbày và báo cáo sản phẩm của cá nhân cũng nhƣ của nhóm mình.- Việc đánh giá, tự đánh giá bản thân của học sinh được sát thực hơn: Cóđƣợc điều này là do trong quá trình dạy học, giáo viên đã cho học sinh thảo luậngiữa thầy và trò, trò với trò đƣợc trả lời bằng các phiếu đánh giá khách quan.
Page 1 and 2:
N G H I Ê N C Ứ U D Ạ Y H Ọ
Page 3 and 4:
UBND TỈNH PHÚ THỌTRƯỜNG Đ
Page 5 and 6:
iiLỜI CẢM ƠNĐề tài "Dạy
Page 7 and 8:
iv2.1. Định hƣớng tổ chức
Page 9 and 10:
viDANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ V
Page 11 and 12:
1MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết
Page 13 and 14:
3văn đƣa ra ba dự án học t
Page 15 and 16:
5người để thực hiện một
Page 17 and 18:
7Dƣới đây là một định ng
Page 19 and 20:
9tập sao cho việc học tập
Page 21 and 22:
11oxi ở bệnh viện...- Dự á
Page 23 and 24:
13e. Phương tiện dạy họcPh
Page 25 and 26:
15lợi nhất cho các em trên co
Page 27 and 28:
17- Phát triển năng lực đán
Page 29 and 30:
19- Thiết kế một dự án v
Page 31 and 32:
211.1.8. Đánh giá dự ána) Cá
Page 33 and 34:
23trò khác nhau và hợp tác l
Page 35 and 36:
25toán các yếu tố trong tam g
Page 37 and 38:
27từ cán bộ quản lí bộ m
Page 39 and 40:
29tham gia làm thực hành liên
Page 41 and 42: 31- Thuận lợi:+ Giáo viên nhi
Page 43 and 44: 33KẾT LUẬN CHƢƠNG 1Với nh
Page 45 and 46: 35là hình thành và phát triể
Page 47 and 48: 37Để tổ chức dạy học the
Page 49 and 50: 39học và không còn sự kiên
Page 51 and 52: 41+ Liên hệ nguồn giúp đỡ
Page 53 and 54: 43thích thú hơn, gần gũi hơn
Page 55 and 56: 45, do đó ngƣời ta phải nố
Page 57 and 58: 47Câu 1:yM1y 0a-1 x 0 O 1xVới m
Page 59 and 60: 49 Định lí sin:a b c sin A sinB
Page 61 and 62: 51tanHB d.tan+ Do đó OB BH HO
Page 63 and 64: 53+ Thấy đƣợc ý nghĩa của
Page 65 and 66: 55công thức với việc vận d
Page 67 and 68: 57Vế phải = M 2 + MC 2 = BE 2 +
Page 69 and 70: 59+ GV hƣớng dẫn HS cách xây
Page 71 and 72: 61 Kết quả thống nhất giữ
Page 73 and 74: 63Các nhóm cùng thực hiện c
Page 75 and 76: 65*Cách 4:+Gọi M là trung đi
Page 77 and 78: 67Suy ra0B 37 và0 0C 90 B 53M
Page 79 and 80: 692- Áp dụng hệ thức BD AD.
Page 81 and 82: 71viên và 4 tổ còn lại cùng
Page 83 and 84: 73CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ P
Page 85 and 86: 75thuyết trình sản phẩm. Cá
Page 87 and 88: 77giác. Mở rộng hơn khi các
Page 89 and 90: 79Tam giác ABC vuông tại A.AOC
Page 91: 81đối chứng. Số học sinh c
Page 95 and 96: 85KẾT LUẬN CHUNGSau quá trình
Page 97 and 98: 8712. Luật Giáo dục (2005), Nh
Page 99 and 100: 5. Học sinh có thích thú khi t
Page 101 and 102: Phụ lục 2PHIẾU THĂM DÒ Ý K
Page 103 and 104: 9. Theo em, mức độ tham gia đ
show all

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHỦ ĐỀ HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC Ở LỚP 10 THPT

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?