Empoderamiento%20de%20Mujeres%20Adolescentes
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40<br />
EmpodEramiEnto dE mujErEs adolEscEntEs<br />
conocer los factores en los que más se puede<br />
apoyar el programa, y otros.<br />
Dado que el empoderamiento de las ma es<br />
un tema relativamente nuevo, aún hay mucho<br />
desconocimiento acerca de la mejor manera<br />
en que se pueden evaluar los procesos<br />
de cambio. aun cuando se trata de medir el<br />
empoderamiento de las mujeres en general, la<br />
mayoría de las investigaciones empíricas no<br />
logran operacionalizar el concepto de agenciamiento<br />
o de empoderamiento ni miden<br />
efectivamente sus procesos.(76) Esta sección<br />
emplea el marco conceptual desarrollado en la<br />
sección 3.2 de este documento para identificar<br />
indicadores del empoderamiento de las ma y<br />
analizar si una intervención para empoderar a<br />
ma ha obtenido beneficios o ha creado riesgos<br />
adicionales.<br />
Considerando que existe la posibilidad de que<br />
una intervención con una planeación deficiente<br />
pueda exponer a las ma a mayor riesgo o infli-<br />
gir un daño no intencional, es responsabilidad<br />
de todo programa invertir en la evaluación y<br />
monitoreo de sus actividades. Por ejemplo,<br />
¿qué sucede si una sesión de capacitación lejos<br />
de cambiar prejuicios y concepciones erróneas<br />
acerca de la violación los refuerza?<br />
El monitoreo y la evaluación no son un lujo, sino<br />
que constituyen la única manera de asegurar<br />
que las estrategias funcionen y que se promuevan<br />
las intervenciones basadas en evidencia.<br />
4.3. vAriAblEs PArA lA MEdiCión<br />
dEl EMPodErAMiEnto dE MUJErEs<br />
AdolEsCEntEs<br />
Como una contribución a los programas y<br />
proyectos de empoderamiento de ma y a las<br />
evaluaciones correspondientes, un grupo de<br />
expertos participantes en la reunión de Empoderamiento<br />
de mujeres adolescentes y jóvenes<br />
efectuada en guatemala en marzo de 2008, 30<br />
identificó, basándose en el marco conceptual<br />
descrito en la sección 3.2 de este documento,<br />
algunas variables que deben tomarse en cuenta,<br />
a manera de parámetros o referentes para<br />
ser consideradas junto con los indicadores de<br />
impacto de los ODm y poder medir mejor el<br />
nivel de empoderamiento de las ma. Dichas<br />
variables están interrelacionadas por lo que<br />
no es posible hablar de empodermiento integral<br />
cuando solo algunas de estas se cumplen.<br />
En los cuadros a continuación se presentan<br />
las variables divididas en dos grupos: internas<br />
y externas; y organizadas de acuerdo con el<br />
segmento etáreo: adolescencia inicial y adolescencia<br />
media/tardía 31 ):<br />
30 En esta reunión participaron representantes de organizaciones gubernamentales, organismos internacionales y del sector<br />
académico: ministerio o secretaría de salud pública de Costa rica, El Salvador, guatemala y Honduras; ministerio de educación<br />
pública de El Salvador y guatemala; Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia de guatemala; OPS/<br />
OmS de El Salvador, guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá; OPS Brasil; OPS/WDC; OPS/ECC; uNFPa guatemala;<br />
PC; IPPF/WHr, universidad del valle, Colombia-Instituto de Investigaciones y Desarrollo en Prevención de violencia y<br />
Promoción de la Convivencia Social, CISalva; e Instituto Promundo.<br />
31<br />
ver sección 3.2.5
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