SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Jean Piaget - Colegio de la Loza

Únicamente hacia el final del primer año los objetos empiezan
a ser buscados cuando acaban de salir del campo
de la percepción, y es con este criterio como puede reconocerse
un inicio de exteriorización del mundo material.
Resumiendo, la ausencia inicial de los objetos sustanciales,
y, posteriormente, la construcción de los objetos
sólidos y permanentes es un primer ejemplo de este
paso del egocentrismo integral primitivo a la elaboración
final de un universo exterior.
La evolución del espacio práctico es totalmente solidaria
con la construcción de los objetos. Al principio
hay tantos espacios, no coordinados entre sí, como ámbitos
sensoriales (espacio bucal, visual, táctil, etc.) y cada
uno de ellos está centrado sobre los movimientos y la
actividad propia. El espacio visual, en particular, no
posee al principio las mismas profundidades que construirá
seguidamente. Al término del segundo año. al contrario,
está terminado un espacio general, que incluye
a todos los demás, caracterizando las relaciones de los
objetos entre sí y conteniéndolos en su totalidad, incluido
el propio cuerpo. Pero la elaboración del espacio
se debe esencialmente a la coordinación de los movimientos,
y aquí captamos la estrecha relación existente
entre este desarrollo y el de la inteligencia sensoriomotriz.
La causalidad está relacionada, en primer lugar, con
la actividad propia en su egocentrismo: es la relación,
fortuita durante mucho tiempo para el propio sujeto,
entre un resultado empírico y una acción cualquiera que
lo haya provocado. Es por ello que al tirar de los cordones
que penden del techo de su cuna el lactante descubre
la caída de todos los juguetes que colgaban de este
techo y relaciona por tanto, casualmente, la acción de
tirar de los cordones y el efecto general de la caída.
Pero el lactante utilizará inmediatamente este esquema
causal para actuar a distancia sobre cualquier cosa: tira-
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