SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Jean Piaget - Colegio de la Loza

tibie en el lenguaje entre niños. Surgen entonces posibilidades
de discusión, que implican una comprensión con
respecto a los puntos de vista del adversario, y de búsqueda
de justificaciones o de pruebas respecto a la propia
afirmación. Las explicaciones entre niños se desarrollan,
en el plano del pensamiento y no ya únicamente en
el plano de la acción material. El lenguaje a egocéntrico»
desaparece casi totalmente y las frases espontáneas del
niño testimonian en su propia estructura gramatical una
necesidad de conexión entre ideas y de justificación
lógica.
En cuanto al comportamiento colectivo de los niños
constatamos, a partir de los siete años, un notable cambio
en las actitudes sociales, por ejemplo, en los juegos reglamentados.
Es sabido que un juego colectivo, como por
ejemplo el de las canicas, supone un gran número de
reglas variadas, que concretan la forma de lanzar las
canicas, su situación, el orden de las tiradas sucesivas, los
derechos de apropiación en caso de triunfar, etc. Pero
se trata de un juego que en la mayoría de países es únicamente
infantil y deja de practicarse cuando finaliza la
escuela primaria. Todo este cuerpo de reglas, con la jurisprudencia
que requiere su aplicación, constituyen una
institución propia de los niños, pero que, sin embargo,
se transmite de generación en generación con una fuerza
conservadora que resulta sorprendente. Pero, recordemos
que durante la primera infancia los jugadores de cuatro
a seis años intentan imitar los ejemplos de los mayores
y observan incluso algunas reglas, pero cada uno de ellos
no conoce más que una parte de las mismas y, durante
el juego, no se preocupa en absoluto por las reglas del
vecino, cuando éste es de su misma .edad: cada uno
juega a su modo, sin ninguna coordinación. Es más,
cuando se pregunta a los pequeños quién ha ganado, al
final de una partida, se provoca en ellos una evidente
sorpresa, puesto que todo el mundo gana a la vez y ganar
56