SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Jean Piaget - Colegio de la Loza

autónomos comparables con las agrupaciones lógicas.
IV. LA ADOLESCENCIA
Las reflexiones precedentes podrían hacer creer que
el desarrollo mental finaliza a los once o doce años y
que la adolescencia es, simplemente, ima crisis pasajera
que separa la infancia de la edad adulta, y que se debe
a la pubertad. Evidentemente, la maduración del instinto
sexual es indicada por desequilibrios momentáneos,
que dan una coloración afectiva muy característica a todo
este último período de la evolución psíquica. Pero estos
hechos perfectamente conocidos, a los que ha convertido
en banales una cierta literatura psicológica, están lejos
de agotar el análisis de la adolescencia y, primordialmente,
no representarían más que un papel totalmente
secundario si el ¡pensamiento y la afectividad características
de los adolescentes no les permitieran, precisamente,
exagerar su importancia. Así pues lo que debemos
describir aquí son las estructuras generales de estas formas
finales de pensamiento y vida afectiva y no ciertas
perturbaciones características. Por otra parte, si bien
existe un desequilibrio provisional, no debe olvidarse
que todos los pasos de una fase a otra son susceptibles
de provocar tales oscilaciones temporales: en realidad,
a pesar de las apariencias, las conquistas características
de la adolescencia aseguran al pensamiento y a la efectividad
un equilibrio superior al que existía durante la segunda
infancia. En efecto, estas conquistas duplican sus
poderes, lo que perturba tanto al pensamiento como a la
afectividad, pero posteriormente los hace más fuertes.
Examinemos las cosas agrupándolas, para abreviar,
únicamente en dos apartados: el pensamiento con sus
nuevas operaciones y la afectividad, incluyendo el comportamiento
social.
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