Los recursos de las familias urbanas de bajos ingresos para ... - Cepal

Lilián, la esposa de Gustavo, un matrimonio de Rosario, que ha criado a tres hijos y
cuatro sobrinos que han quedado huérfanos, afirma: "Me gustaría que estudien pero que no
se acostumbren solamente a estudiar. A ellos ya se les ocurre comprarse ropas raras, o no
raras, pero que les gustan aunque de pronto no son una necesidad, y es importante que
comprendan el valor. Y pienso que eso lo conocen cuando ellos van a trabajar aunque sea
una hora y ven cuanto significa en dinero. Así empiezan a valorar un montón de cosas, creo
que es necesario."
Una de las mayores angustias de Alfredo y Estela, también de Rosario, quienes no
han logrado aún superar la situación creada a partir del cierre de la fábrica donde él
trabajaba, es poder mantener a su hija de 17 años que está estudiando en Montevideo.
"Nosotros la tenemos que asistir, y le digo más, el teléfono no lo he sacado porque es el
único contacto que tenemos con ella. Hubo un momento en que no teníamos
prácticamente trabajo, tanto que pensamos, capaz que termina de doméstica en
Montevideo. Porque no sabíamos qué hacer, estábamos endeudados." Consultados sobre
sus proyectos familiares, en primer lugar mencionan apoyar a su hija para que termine el
curso. Sus hijos varones hicieron cursos de carpintería en Rosario, pero no son muy
optimistas sobre el futuro que pueden tener aunque insisten en que son muy habilidosos.
"Somos más de 40 carpinteros en Rosario, y ¿qué hacemos? ¿nos comemos la cabeza
unos a otros? Medianamente instalados con herramientas como las mías hay unos 30, y
también están los que tienen un serrucho, un destornillador y un cepillo, salen de UTU con
el título y ya son carpinteros. Pero para ir más allá, tenés que ir a estudiar a Montevideo."
Con frecuencia el deseo de que los hijos estudien está asociado a un sentimiento de
frustración por no haberlo podido hacer ellos mismos. "Oí decir a alguien que uno no es
persona si no se cultiva, si no estudia, y yo digo lo mismo, en especial porque lo sufro en
carne propia. No estudié, no hago nada y aquí estoy, no tengo una profesión con que
ganarme la vida. Por eso les digo que ellos tienen que romperse y estudiar", comenta
Marta, de la ciudad de Rosario.
Cuando esta expectativa fracasa, es frecuente que los padres no logren interpretar
las causas y, alternativamente, depositen la responsabilidad en los hijos o en sí mismos.
Rosario lo expresa con mucha claridad cuando dice: "El problema es de ellos, es que son
chicos muy retraídos, no se superaron, no rinden. Tal vez será porque yo no me dediqué
expresamente para ellos en la escuela o porque no les pude dar una atención distinta, no lo
comprendo, porque son inteligentes a lo máximo, cualquiera de los tres, pero fallaron en la
escuela, me fallaron."
e. Factores vinculados al funcionamiento del centro educativo y a la relación
entre éste y la familia, que inciden en la continuidad de los estudios
En algunas situaciones, otros factores tales como la violencia entre los compañeros
o la percepción -fundada o no- de una discriminación hacia la familia desde la escuela,
atentan contra el mantenimiento de los niños en el ambiente escolar o al menos contra su
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