PROYECTO MIRLEN

eliminación del área de dramatización donde desarrollar roles a favor del
ambiente; poco o ningún uso de material reciclable; falta de cuentos, textos o
láminas conservacionistas; poca o ninguna participación de los padres y
representantes en actividades planificadas por la escuela y /o falta de
planificación u organización de actividades del docente para la educación de
la Comunidad Educativa; entre otros.
Contrariamente se puede observar a niños "matando taritas" o a
pequeñas lagartijas, batracios o apedreando perros y gatos callejeros como
entretenimiento; esto aunado a escasas visitas o paseos que contribuyan a
lograr en los niños y niñas experiencias significativas que le lleven a
observar, analizar y discutir los aspectos vivificados en , parques, viveros,
floristerías, lugares donde también reciben charlas educativas. También se
puede observar falta de huertos y jardines donde el niño y la niña en edad
preescolar desarrollen la responsabilidad de ocuparse de una vida. Por el
contrario una selva de concreto o asfalto rodea a muchos de estos centros
preescolares.
El docente preescolar es un profesional con un perfil definido, en varios
aspectos, entre ellos los valores éticos, la educación ambiental que recibe en
su formación académica es un valor que debe poseer en su personalidad, de
lo contrario, no podría lograr los objetivos y fines del nivel preescolar. Al
parecer la Educación Ambiental se queda en la teoría: para recitarla en una
exposición de aula y aprobar la materia. Pero en la práctica no se manifiesta,
ya que el individuo continúa con una conducta antiambientalista en su
quehacer cotidiano, sin haber interiorizado el esquema, lo que demuestra
que no hubo aprendizaje, por lo tanto no tiene la iniciativa de emprender
acciones conscientes en su medio familiar y comunal en la defensa y
conservación de su medio ambiente.
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