PROYECTO MIRLEN

Ha de formarse en el educando una conciencia profunda acerca del
respeto, valor y cuidado de la vida y del medio ambiente. Por ello, se
destacan las actividades que muestren a éste el valor, utilidad, belleza y
cuidado del cuerpo y la salud así como de la flora, la fauna y el paisaje que le
rodea. (Guía Práctica, 1987, Tomo I, p.11).
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA
· Una concepción curricular sistémica e interactiva: esto quiere decir que
se parte de la base que la atención educativa de los niños pequeños ha de
concebirse como un sistema de interacciones profundas entre el niño y los
otros niños y entre el niño y su maestro, la familia, el ambiente y la
comunidad.
En tal sentido, ha de existir un esfuerzo permanente por hacer explícitas y
conscientes, por parte del maestro, la naturaleza de estas relaciones, por
aprovecharlas y canalizarlas en beneficio de las condiciones que rodean al
niño. No se trata de un acercamiento y colaboración más o menos externa
entre padres y maestros, sino de algo mucho más profundo de la aceptación
del hecho de que a esta edad el niño es formado y educado por las
actividades dentro de la institución, cuanto por la interacción de la familia y
por el tipo de estímulos, normas, valores, recursos y realidad ambiental d su
comunidad inmediata.
De modo análogo, la actividad de la institución puede ser enriquecida por
la participación de las familias y por la incorporación de los recursos de la
comunidad; así como los docentes pueden fortalecer las capacidades de las
familias y de las organizaciones comunitarias para proveer a los niños de
condiciones adecuadas para su desarrollo integral. Una concepción curricular
basada en el desarrollo integral del niño: el currículum del nivel preescolar
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