PROYECTO MIRLEN

fundamentales para incluir en la jornada diaria del niño preescolar un período
de recurso e intercambio de experiencia. Si procuramos que los niños tengan
éxito en la estructuración de su propio tiempo, en el seguimiento de sus
actividades y planes es muy probable que fortalezcamos su motivación y
afán de logro. Una de las capacidades decisivas para su vida social y su
productividad futura será la habilidad de hacer un plan y llevarlo a cabo. Ello
es expresión de autorresponsabilidad, autoestima y razonamiento lógico.
Durante el período de intercambio y recuento, los niños con ayuda de la
maestra, se reúnen en el sitio destinado a las reuniones del grupo con la
finalidad de compartir e intercambiar con los compañeros y otros adultos que
trabajan en el aula, las experiencias obtenidas en el período de trabajo libre
en las áreas. Este período se puede considerar, como una extensión de
trabajo libre en las áreas y la culminación de la secuencia de la jornada
diaria: planificación - ejecución - evaluación. De todos los períodos de la
jornada diaria quizás sea este el que brinde mayor oportunidad a los niños de
pensar más en él "nosotros" que en él "yo" o "tú".
En este sentido, el docente ha de aprovechar la actividad para que los
niños sientan la pertenencia al grupo y valoren el trabajo como un logro
colectivo, al mismo tiempo que den y reciban comentarios con respecto al
mismo (hoy hemos hecho; esta mañana nos ha resultado muy buena con tal
o cual experiencia; se tiene que ver por qué esto o aquello no resultó; entre
otros).
En conclusión este período ha de concebirse como el inicio del niño en
dos aspectos esenciales para su futuro desempeño social: el trabajo
cooperativo y la capacidad para discutir lo hecho y sacar conclusiones. (Guía
Práctica, 2009, Tomo II, p.31).
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