Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas - Página principal

de algunas regiones dentro de los países ni siquiera cuentan con eso. Otras son
más afortunadas y cuentan con libros de texto para todos los alumnos. En otras
aún más privilegiadas, se dispone de bibliotecas de aula y de apoyos didácticos
adicionales. Los recursos para la enseñanza son esenciales para propiciar
estrategias diferentes de aprendizaje, que agilizan el proceso, lo vuelven
atractivo y despiertan la participación y la creatividad de los alumnos. Desde
esta perspectiva, la falta de recursos es un problema. Si bien el ideal es que todas
las escuelas sean dotadas de material didáctico pertinente por parte de la
estructura central del sistema, es necesario reconocer que estos recursos pueden
generarse en la propia comunidad en la que se trabaja, con la participación de
maestros, alumnos y padres de familia. La ausencia de diversificación de las
estrategias de aprendizaje, debida al uso poco diversificado de recursos para el
mismo, es un problema que amerita ser analizado en la realidad específica.
Las relaciones con la comunidad
Es prácticamente considerado natural en nuestras escuelas que éstas se
aíslen de la comunidad en la que trabajan. Las reuniones con los padres de
familia se reducen al mínimo estipulado por los reglamentos. Se solicita la
participación de los mismos cuando se requiere algún apoyo material o
financiero, pero rara vez para solicitar su apoyo en los procesos de aprendizaje
de sus hijos. El personal en general conoce poco los problemas de la comunidad
en la que labora y menos aún los problemas específicos de las familias de sus
alumnos. Tendemos mucho a echarles la culpa a los maestros de los problemas
de aprendizaje de sus hijos, pero pocas veces hacemos el intento de acercarnos a
ellos para entender mejor esos problemas y para solicitar su colaboración. Y sin
embargo, las experiencias de las escuelas que se proponen interactuar de manera
más cercana con la comunidad y con los padres de familia muestran que cuando
esto ocurre, los alumnos aprenden mucho más, y los beneficiarios resultan más
satisfechos. Por esa razón, este es un aspecto que amerita ser analizado en la
realidad específica.
Las relaciones entre el personal de la escuela
Cuando el personal de una escuela labora en equipo, se apoya mutuamente,
planea y evalúa en forma compartida, la calidad de sus resultados es
notoriamente superior a la de escuelas en condiciones similares. Por el contrario,
cuando cada maestro limita su responsabilidad al cumplimiento de los objetivos
específicamente encomendados, es decir, a la enseñanza del grupo a su cargo, se
pierde este potencial de dinamismo que permite visualizar los problemas desde
ángulos
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