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Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas - Página principal

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CAPÍTULO IX<br />

LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN<br />

DE LA COMUNIDAD<br />

La <strong>mejor</strong> manera <strong>de</strong> tener en cuenta al benericiario es hacerlo participar<br />

Hemos <strong>de</strong>finido a los padres <strong>de</strong> familia como uno <strong>de</strong> los beneficiarios<br />

importantes <strong>de</strong>l quehacer <strong>de</strong> la escuela. Por otra parte, al analizar algunos<br />

ejemplos <strong>de</strong> problemas que afectan a <strong>nuestras</strong> <strong>escuelas</strong>, veíamos que las<br />

características <strong>de</strong> las familias y la dificultad <strong>de</strong> que la escuela se adapte a estas<br />

características, a menudo son causas importantes <strong>de</strong> los problemas.<br />

Por eso en educación básica no se pue<strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r la <strong>calidad</strong> sin <strong>una</strong> activa<br />

participación <strong>de</strong> los padres <strong>de</strong> familia, que <strong>de</strong>be ser propiciada por la escuela<br />

como un todo y por cada uno <strong>de</strong> los maestros con los padres <strong>de</strong> sus alumnos.<br />

A la larga, el i<strong>de</strong>al consiste en que la comunidad haga propia la escuela, la<br />

consi<strong>de</strong>re suya, la apoye y se involucre con ella como agente activo en el proceso<br />

permanente <strong>de</strong> <strong>mejor</strong>amiento <strong>de</strong> la <strong>calidad</strong>. Para llegar a este i<strong>de</strong>al, sin embargo,<br />

es conveniente irse trazando metas viables.<br />

A pesar <strong>de</strong> las dificulta<strong>de</strong>s que encontramos en la comunidad cuando<br />

analizamos los problemas <strong>de</strong> la escuela, ésta representa quizá el servicio público<br />

más apreciado por la comunidad <strong>de</strong> la que forma parte. Muchas <strong>escuelas</strong> fueron<br />

instaladas y construidas gracias a las gestiones y al esfuerzo comunitario. La<br />

educación <strong>de</strong> los hijos es, en todo el país, uno <strong>de</strong> los logros más valorados por los<br />

padres <strong>de</strong> familia. Por eso, los padres <strong>de</strong> familia y la comunidad constituyen un<br />

excelente aliado <strong>de</strong> la escuela, <strong>de</strong>l director y sus maestros, para lograr sus<br />

objetivos. Padres, comunidad y maestros tienen metas comunes.<br />

A pesar <strong>de</strong> tener metas comunes, muchas veces surgen conflictos entre la<br />

comunidad y la escuela. Si los analizamos, encontramos que los problemas<br />

expresan diferentes maneras <strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r los fines <strong>de</strong> la escuela, las formas <strong>de</strong><br />

conseguirlos y la manera <strong>de</strong> apoyarlos por parte <strong>de</strong> la comunidad.<br />

Si consi<strong>de</strong>ramos que escuela, comunidad y padres <strong>de</strong> familia preten<strong>de</strong>n lo<br />

mismo, estaremos <strong>de</strong> acuerdo en que el trabajo conjunto para lograr estos<br />

objetivos producirá <strong>mejor</strong>es y mayores resultados que el<br />

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