Los siete saberes necesarios a la educación del futuro ... - Futuros

More documents

Recommendations

Info

Prefacio del Director General de la UNESCOCuando miramos hacia el futuro, vemos numerosas incertidumbres sobre lo queserá el mundo de nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos de nuestrosnietos. Pero al menos, de algo podemos estar seguros : si queremos que laTierra pueda satisfacer las necesidades de los seres humanos que la habitan,entonces la sociedad humana deberá transformarse. Así, el mundo de mañanadeberá ser fundamentalmente diferente del que conocemos hoy, en elcrepúsculo del siglo XX y del milenio. Debemos, por consiguiente, trabajar paraconstruir un “futuro viable”. La democracia, la equidad y la justicia social, la pazy la armonía con nuestro entorno natural deben ser las palabras claves de estemundo en devenir. Debemos asegurarnos que la noción de “durabilidad” sea labase de nuestra manera de vivir, de dirigir nuestras naciones y nuestrascomunidades y de interactuar a nivel global.En esta evolución hacia los cambios fundamentales de nuestros estilos de vida ynuestros comportamientos, la educación –en su sentido más amplio- juega unpapel preponderante. La educación es “la fuerza del futuro”, porque ellaconstituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio. Unode los desafíos más difíciles será el de modificar nuestro pensamiento demanera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y loimprevisible que caracterizan nuestro mundo. Debemos reconsiderar laorganización del conocimiento. Para ello debemos derribar las barrerastradicionales entre las disciplinas y concebir la manera de volver a unir lo quehasta ahora ha estado separado. Debemos reformular nuestras políticas yprogramas educativos. Al realizar estas reformas es necesario mantener lamirada fija hacia el largo plazo, hacia el mundo de las generaciones futurasfrente a las cuales tenemos una enorme responsabilidad.La UNESCO se ha dedicado a pensar de nuevo la educación en términos dedurabilidad, especialmente en su función de encargada del “Programainternacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formaciónpara la viabilidad”, lanzado en 1996 por la Comisión para el desarrollosostenible de las Naciones Unidas. Este programa de trabajo enuncia lasprioridades aprobadas por los Estados y apela a estos así como a lasorganizaciones no gubernamentales, al mundo de los negocios y de la industria,a la comunidad académica, al sistema de las Naciones Unidas, y a lasinstituciones financieras internacionales para que tomen rápidamente medidascon el fin de poner en práctica el nuevo concepto de educación para un futuroviable y reformar, por consiguiente, las políticas y programas educativosnacionales. En esta empresa, la UNESCO ha sido llamada a ejercer el papel demotor que movilice la acción internacional.
Es así como la UNESCO solicitó a Edgar Morin que expresara sus ideas en laesencia misma de la educación del futuro, en el contexto de su visión del“Pensamiento Complejo”. Este texto es, pues, publicado por la UNESCO comocontribución al debate internacional sobre la forma de reorientar la educaciónhacia el desarrollo sostenible. Edgar Morin presenta siete principios clave queél estima necesarios a la educación del futuro. Mi intensión es que estas ideassusciten un debate que contribuya a ayudar a educadores y dirigentes a aclararsu propio pensamiento sobre este problema vital.Mis más especiales agradecimientos van para Edgar Morin por haber aceptadoestimular, junto con la UNESCO, una reflexión que facilite dicho debate en elmarco del proyecto transdisciplinario “Educación para un futuro sostenible”.Expreso igualmente todos mis agradecimientos a los expertos internacionalesque han contribuido a enriquecer este texto con sus sugerencias y muyespecialmente a Nelson Vallejo-Gómez.El compromiso y la sabiduría de pensadores eminentes como Edgar Morin soninestimables : ellos ayudan a la UNESCO en su contribución con los cambiosprofundos de pensamiento indispensables para la preparación del futuro.Federico Mayor
Page 1 and 2: Organización de las Naciones Unida
Page 3 and 4: Capítulo IV - Enseñar la identida
Page 5: AgradecimientosMe complace inmensam
Page 9 and 10: Capítulo III : Enseñar la condici
Page 11 and 12: subestimar el problema de la ilusi
Page 13 and 14: La racionalidad es el mejor pretil
Page 15 and 16: En resumen, el paradigma instaura l
Page 17 and 18: Nos es muy difícil distinguir el m
Page 19 and 20: CAPÍTULO IILOS PRINCIPIOS DE UN CO
Page 21 and 22: económico, el político, el sociol
Page 23 and 24: 3.2 Reducción y disyunciónHasta m
Page 25 and 26: ¿Por qué ? Porque se desconocen l
Page 27 and 28: 1.1 La condición cósmicaHemos aba
Page 29 and 30: 2. LO HUMANO DEL HUMANO2.1 Uniduali
Page 31 and 32: singularidad anatómica, fisiológi
Page 33 and 34: segrega el mito y la magia, pero ta
Page 35 and 36: futuro que debe trabajar en la era
Page 37 and 38: La mundialización es realidad unif
Page 39 and 40: 2.2 Muerte de la modernidadNuestra
Page 41 and 42: De igual manera, podemos confiar en
Page 43 and 44: Estamos comprometidos con la humani
Page 45 and 46: ablandarse y la desviación surge,
Page 47 and 48: Una vez más nos llegan incertidumb
Page 49 and 50: ♦ La puesta en peligro de las adq
Page 51 and 52: El problema de la comprensión est
Page 53 and 54: cuando se oponían a los de parient
Page 55 and 56: egocentrismo. Nos permite dejar de
Page 57 and 58:
desenfrenados que ha desencadenado
Page 59 and 60:
debe incluir el derecho de las mino
Page 61 and 62:
En el fondo, la fosa que se agranda
Page 63:
cual no sería posible inscribir en
show all

Los siete saberes necesarios a la educación del futuro ... - Futuros

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?