e-Book PDF - Universidad de La Punta (ULP)

More documents

Recommendations

Info

A diferencia de la escuela de Donovan, este establecimientoes un típico colegio urbano, con aulas individualespara cada grado. Pero se asemejan al centro educativorural en la presencia de las computadoras y de las pizarrasdigitales. En cada aula hay una veintena de chicos y unadocente, con sus correspondientes ordenadores.¿Todos? No, todos no. En Potrero de los Funes se manifiestancon mayor fuerza que en Donovan algunosproblemas tecnológicos y culturales en este proceso deinserción digital. Algunos chicos dicen que se olvidaronlas netbooks, aunque en realidad, según comentan susdocentes, en la mayoría de los casos se las retienen sushermanos mayores, que no van a la escuela, o sus padres,para navegar por Internet.Las articulaciones del cuerpo nos suenan bastante cuandonos sentamos al mismo nivel que los chicos de un 1º gradode primaria. Allí, guiados por la maestra Alejandra Dol (35),una decena de niños están aprendiendo las vocales perocon un soporte educativo que no tiene ni tiza ni borrador,sino bits que se proyectan en una pizarra digital.Cuatro chicos rodean la netbook de uno de ellos, Tomás.“Me la olvidé”, nos responde Sara cuando le preguntamospor qué no tiene su computadora. Lucía,en cambio tiene otro motivo: “Me olvidé el cargador”.“La mía también está descargada, se me ‘seca’ rápido”,explica Milagros, la tercera chica que observa cómoTomás completa la consigna ordenada por Alejandrade rellenar con colores las figuras que aparecen con laletra “a” en un dibujo en la pantalla de su netbook. Ensilencio recordamos que antes no podíamos escribiren el cuaderno de clase porque se agotaba el cartuchode la lapicera fuente. Y nos reprimimos contar laanécdota ante estos niños del siglo XXI, porque quizásno nos entenderían.Aunque Tomás se siente un privilegiado por tener sucomputadora en condiciones, se lamenta por otromotivo. “En mi casa no agarra bien” la conexión Wi-Fi,señala este chico quien confiesa que lo que más legusta hacer en el equipo “es pintar” casas y paisajesdisponibles en una web educativa española. Si bienla provincia tiene instalados hot spots en todos lospuntos habitados del territorio, hay zonas donde, por30 |them with their own computer.All of them? Well, not all of them. In Potrero we observe more technologicaland cultural inconveniences than in Donovan in relationto the process of digital insertion. Some children claim to have forgottenthe netbook at home, but mostly, according to teachers’ opinions,their older brothers and sisters, who do not go to school, keepthe computers at home or even their parents keep them to browsethe web.The articulations of the body hurt a bit when we sit at the very low1st graders desks. Alejandra Dol (35), the teacher, is leading childreninto learning vowels with an educational support with no chalks orerasers but with bits projected on a digital board.Four children work on one netbook that belongs to Tomas. “I forgotit at home” Sara says when asked why she does not have her owncomputer. Lucia, instead, affirms “I forgot the charger at home”. “Mybattery is also flat, it dries out very quikly”, Milagros explained, and shelooks at how Tomas completes the assignment on the computer: theyhave to fill in with colors those images that appear with the letter A onthe netbook’s screen. We silently remember that in the past we couldnot write on our class notebooks because we ran out of refill in ourpens. And we also avoid telling these 21st century children this anecdote;they will probably not understand it.Although Tomas feels to be privileged to have his computer working,he also complains for other another reason. “I don’t get very goodconnection at home”, he points out and confesses that what he likesthe most is to paint houses and landscapes available on a Spanisheducational site. Although the province has hot spots in every inhabitedtown, there are areas which, due to the geographical extension,need some type of additional “help” like a wireless direct link to workproperly.Alejandra explains the tasks to everybody and the goes from deskto desk explaining how to go to “Favorites” on the Internet Explorer
Escuela Nº 267 “Gobernador Eriberto Mendoza”.Escuela Nº 267 “Gobernador Eriberto Mendoza” / School N° 267 “Gobernador Eriberto Mendoza”.| 31Escuela Nº 267 “Gobernador Eriberto Mendoza” / School N° 267 “Gobernador Eriberto Mendoza”.
Page 3 and 4: »InitiativesHistorias de San Luis
Page 5: »Historiasde San Luis DigitalIniti
Page 8 and 9: Con estos antecedentes y una serie
Page 10 and 11: El Gobierno de San Luis previó est
Page 13: »ÍndiceIntroducciónCapítulo I -
Page 16 and 17: 14 |Campus Universidad de La Punta
Page 18 and 19: El presente libro registra voces de
Page 20 and 21: Escuela provincial N° 192 “Maest
Page 22 and 23: producciones de alfa, omega, epsil
Page 24 and 25: piden la proyección de películas
Page 26 and 27: para llegar a Buenos Aires y estar
Page 28 and 29: en una fábrica. Ahora, con la ‘c
Page 30 and 31: de cada provincia. La de San Luis v
Page 34 and 35: Escuela Nº 267 “Gobernador Eribe
Page 36 and 37: Esta docente también dicta clases
Page 38 and 39: Escuela Nº 267 “Gobernador Eribe
Page 40 and 41: “Los chicos ya saben más que yo
Page 42 and 43: “Cada docente tiene libertad para
Page 44 and 45: para que los chicos puedan hacer tr
Page 46 and 47: más de contemplar la meta de ofrec
Page 48 and 49: en un horario preacordado en forma
Page 50 and 51: mera obligación, terminará, y ent
Page 52 and 53: 1º del Polimodal (hoy 3º año)”
Page 54 and 55: comenzar a trabajar rápidamente. D
Page 56 and 57: y trabajando en Piedra Bola y viaja
Page 58 and 59: distancia no existe porque todo va
Page 60 and 61: des que, sin rodeos, relata: “Est
Page 62 and 63: e cómo buscar más material cuando
Page 64 and 65: Plan de Inclusión Social (plan soc
Page 66 and 67: Centro de Inclusión Digital de El
Page 68 and 69: Claro que lo que sucede en el marco
Page 70 and 71: signas”, pero busca superar esas
Page 72 and 73: situación de vida, se atrevieron a
Page 74 and 75: porque dicen que, así, no me quedo
Page 76 and 77: La introducción de herramientas di
Page 78 and 79: “Trabajamos con los profesores, c
Page 80 and 81: su compresión más sencilla. Se tr
Page 83 and 84:
»Capítulo IVTalleres de arte, jue
Page 85 and 86:
Escuela 145 “Patricio Guanca” /
Page 87 and 88:
alcanzar un objetivo les impide pro
Page 89 and 90:
Natalia Miranda (12) es otra de las
Page 91:
tengan mejores condiciones de vida,
Page 94 and 95:
mas libres que, cuando terminan de
Page 96 and 97:
La aspiración de Ester es “apren
Page 98:
“Hace un año y medio que estoy e
Page 101 and 102:
tra pero dejé para poder dedicarme
Page 103:
en computadoras y arrancó con inge
Page 106 and 107:
otra vez, que es el típico hospita
Page 108 and 109:
Policlínico Regional de San Luis /
Page 110 and 111:
Desde una habitación vecina, Lucas
Page 112 and 113:
En el medio de estos dos grandes se
Page 114 and 115:
112 |22 de agosto de 2008 - Entrega
Page 116 and 117:
plementa con servicios gratuitos de
Page 119 and 120:
»Capítulo XIConcluciones“Yo ten
Page 121 and 122:
Oportunidad y cambio son dos palabr
show all

e-Book PDF - Universidad de La Punta (ULP)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?