EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE HACIA EL 2021

Educación Intercultural Bilingüe hacia el 2021
el acceso, la permanencia y la culminación oportuna de estudiantes de pueblos
originarios; el currículo pertinente y propuesta pedagógica; la formación
inicial y en servicio de docentes y la gestión descentralizada. Su aprobación se
encuentra pendiente.
Una adecuada gestión descentralizada de la EIB, tal como lo propone el Plan
nacional de EIB, requiere diseñar distintos modelos de gestión educativa con
enfoque territorial que permitan tener un sistema de información eficiente
sobre la EIB, promover la coordinación intergubernamental de la EIB, incrementar
el personal asignado en las DRE y UGEL. Asimismo, desarrollar capacidades
a fin de alcanzar una gestión adecuada de la EIB, brindar el presupuesto
necesario para atender la diversidad, así como fortalecer y promover
la participación de los pueblos originarios en la gestión educativa.
4.1. Información para la gestión de la EIB
La gestión de la EIB requiere contar con un sistema de información eficiente
y articulado a los sistemas de información a nivel nacional que permita la
adecuada toma de decisiones en la implementación de la política de EIB en los
tres niveles de gobierno. Para ello se requiere consensuar, articular y recabar
información de forma continua sobre la demanda EIB, los desafíos de su fortalecimiento
y las acciones de los tres niveles de gobierno, entre otros.
En referencia a la información sobre la demanda de la EIB, existen importantes
avances como la creación del Registro Nacional de Instituciones Educativas
de EIB y la aprobación de la directiva que orienta los procedimientos
para la identificación, reconocimiento y registro de dichas instituciones. Ello
ha permitido que nuestro país cuente con información a nivel nacional sobre
el número de escuelas que deberían implementar la EIB. Sin embargo, este no
constituye el registro base a nivel del Ministerio de Educación para la toma de
decisiones en todo lo concerniente a la gestión e implementación de la Política
de EIB.
En ese sentido, la UMC elaboró un registro a fin de seleccionar a las instituciones
educativas donde se aplicará la prueba en lengua originaria y castellano
como segunda lengua 180 , ello con el objetivo de evaluar a las escuelas que
efectivamente implementan la EIB. Por otro lado, el Ministerio de Educación
180 El Marco de Trabajo de la ECE señala que los criterios utilizados por la UMC para identificar y
evaluar a las IIEE EIB son los siguientes: i) atención mayoritaria a estudiantes que tienen una lengua
materna originaria distinta al castellano; ii) declaración del director de la IE de que en dicha IE
se implementa la EIB; iii) declaración del director en los cuestionarios de la Evaluación Censal de
Estudiantes de que en dicha IE los niños aprenden a leer y escribir en lengua originaria.
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