EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE HACIA EL 2021

Educación Intercultural Bilingüe hacia el 2021
es necesario señalar que actualmente el Ministerio de Educación ha conformado
una comisión que evalúa que, en base a los criterios establecidos por la
DIGEIBIRA, el INEI valide el Registro nacional de instituciones educativas de
EIB, aspecto que contribuiría de forma importante en este proceso.
Es necesario asimismo que el sistema de información permita recabar los
avances y desafíos de las instancias de gestión en materia de EIB. A fin de
desarrollar estrategias que permitan dotarlas de los recursos humanos y
financieros que permitan fortalecer la gestión descentralizada de la EIB.
En el marco de los desafíos, se debe caracterizar la demanda ya identificada y
la demanda potencial de EIB en base al género, discapacidad, la situación de
su lengua originaria, entre otros. Ello permitirá que se priorice la atención de
aquellos sectores más vulnerables de la población originaria y cuya atención
presenta mayores desafíos.
Asimismo, es necesario garantizar el acceso y difusión de la información sobre
EIB. Ello es particularmente importante entre las instancias de gestión debido
a que también permitirá fortalecer su compromiso. La supervisión permitió
identificar seis casos en los que los directores acusaron desconocimiento respecto
a la identificación de su centro educativo como de EIB. Una de las implicancias
de ello es que no asuman la decisión de implementar la EIB en sus
circunscripciones o en las mismas instituciones educativas.
No, no. Me parece que... habrá salido ya resolución, no sé. No sé tampoco. Eso es
lo que falta, ¿no? Que llegue la resolución [de reconocimiento de escuela de EIB].
Es decir, que hay resolución, pero no nos hace llegar, ¿no? Por esa razón quizá yo
desconozco, ¿no? Entonces supuestamente, necesitamos saber para poder ya con
los profesores trabajar como EBI, ¿no?… No, todavía no [trabajamos como EIB].
Como dije, que todavía no recibimos resolución, no llega, ¿no? Resolutivamente
no hay todavía». (Director de la escuela de EIB de la comunidad de Anchihuay
– Ayacucho).
4.2. Coordinación intergubernamental de la EIB
Uno de los principales desafíos de la gestión educativa es la búsqueda de una
mayor articulación entre los diferentes niveles de gobierno. A fin de abordarlo,
en los últimos años, se han ido creando mecanismos de coordinación
intergubernamental entre el Ministerio de Educación, los gobiernos regionales
y los gobiernos locales tales como la Comisión Intergubernamental, el
Directorio de Gerentes y Directores Regionales de Educación y la Comisión
de Gestión Intergubernamental de Educación. Estos espacios representan una
importante estrategia para la toma de decisiones políticas y técnicas conjuntas
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