EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE HACIA EL 2021

Educación Intercultural Bilingüe hacia el 2021
Las principales dificultades identificadas por la DIGEIBIRA son: i) un mismo
currículo para las carreras de inicial y primaria; ii) inconsistencia en la organización
curricular, con un marco teórico que propone el enfoque por competencias,
mientras que los planes de estudios y subáreas enfatizan el desarrollo temático
y sobrecarga de contenidos disciplinares; iii) algunos criterios de desempeño
contienen procesos de mayor complejidad que las unidades de competencia, iv)
las unidades de competencia no guardan correspondencia con la competencia
global y en otros casos, tienen categoría de indicadores. Finalmente, v) se identificó
que el excesivo número de subáreas genera atomización de contenidos. 60
En la supervisión a los IESP se recogieron algunos cuestionamientos relacionados
con el exceso de subáreas y el carácter de experimental que el diseño
curricular aún mantiene desde el 2012:
Lo que antes era uno solo, ahora son tres o cuatro (…) Hasta cuatro asignaturas,
cinco asignaturas. Cada asignatura o sub-área tiene un bloque de clases. Antes
era más globalizado, [los contenidos estaban más integrados] había una interdisciplinariedad.
Ahora, digamos Ecosistema, tiene 5 sub-áreas y cada sub-área tiene
solamente 2 horas. Entonces se hace difícil porque [tiene que hacer planificación]
y materiales para cada una de ellas. (IESP Túpac Amaru, Tinta – Cusco).
En el tema del diseño curricular, la dificultad está en que el diseño es experimental
y esperamos que en estos talleres que da el Ministerio se formalice, es decir
que se pase de un experimental a un oficial, ya que llevamos dos años con el
experimental. Podríamos decir que el currículo todavía no es oficial sino más bien
es experimental. (IESP La Salle, Abancay – Apurímac).
Frente a esta problemática, en el 2014 la DIFOID conjuntamente con la DIGEI-
BIRA realizó ajustes parciales al perfil del egresado y a las áreas de este currículo
experimental. Sin embargo, no pudieron resolver otros problemas de
fondo. Por tal motivo y a partir de los resultados del monitoreo y la evaluación
externa al proceso de implementación de dicho currículo.
Por ello, en el 2015 se decidió replantear el currículo de la formación inicial de
docentes EIB. De esa forma se inició la construcción de una nueva propuesta
curricular para las carreras de Educación Inicial Intercultural Bilingüe y Educación
Primaria Intercultural Bilingüe. 61
60 DIFOID – DIGEIBIRA. Ayuda memoria del proceso de construcción del Currículo de Formación
Inicial Docente en Educación Intercultural Bilingüe2015 – 2016.
61 La propuesta de currículo de formación docente para las carreras de Inicial EIB y Primaria EIB fueron
presentadas ante la Mesa de Desarrollo Docente del Consejo Nacional de Educación, el 15 de
abril del año en curso.
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