EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE HACIA EL 2021

Educación Intercultural Bilingüe hacia el 2021
Otro aspecto destacable tiene que ver con el tratamiento de los enfoques
transversales, 152 tales como el de derechos, el de atención a la diversidad y el
intercultural, entre otros.
Finalmente, en la sección «Orientaciones para la diversificación curricular»
el documento establece que a nivel regional se debe incluir nuevas competencias
pertinentes a las características específicas, necesidades y demandas
de los estudiantes en cada región, en función de sus entornos socioculturales,
lingüísticos, económico-productivos y geográficos. Asimismo, evidenciar el
respeto a la diversidad y a la persona con discapacidad, talento y superdotación,
considerando lineamientos generales sobre la inclusión, la interculturalidad y
el bilingüismo. 153
Para este efecto, una de las pautas para la construcción de los currículos regionales
es la incorporación del diagnóstico de las poblaciones educativas que
requiere de una Educación Bilingüe Intercultural, en base a los lineamientos
nacionales.
En líneas generales, el nuevo currículo nacional introduce algunas modificaciones
en favor de la educación de los pueblos indígenas, pero subsisten algunas
observaciones que se hicieran en su momento al DCN como, por ejemplo, el
tratamiento del área de Educación Religiosa. Este documento tendría que ser
sometido todavía a nuevos procedimientos de consulta y validación antes de
su implementación en las instituciones educativas.
Si se pretende asegurar la implementación efectiva de un currículo intercultural
el Ministerio de Educación tendría que evaluar la necesidad de trabajar otros
componentes complementarios como, por ejemplo, un diseño curricular para
las escuelas multigrado y unidocente considerando que éstas se desarrollan en
contextos sociales, culturales y lingüísticos muy singulares y que representan un
152 Según el enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad, los estudiantes con mayores desventajas
de inicio deben recibir del Estado una atención mayor, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar, sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese
sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad
de oportunidades. Asimismo, de acuerdo con el enfoque intercultural, en una sociedad intercultural
debe prevenirse y sancionarse las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo o la
inequidad de género, para posibilitar el encuentro y el diálogo, afirmar identidades personales o
colectivas y enriquecerlas mutuamente.
153 A modo de síntesis, el documento señala que «el Currículo Regional se construye a partir del Currículo
Nacional tomando como premisas los elementos que lo sustentan pedagógicamente (enfoque
por competencias, perfil de egreso, competencias, estándares de aprendizaje nacionales),
contextualizando o incorporando aquellos que se consideren pertinentes con las características de
sus estudiantes, en relación a sus contextos socioculturales, lingüísticos, económicos, productivos
y geográficos propios a cada región».
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