Terzo - Quarto Rapporto Governativo - Minori.it

60 Terzo-quarto rapporto alle Nazioni unite sulla condizione dell’infanzia e dell’adolescenza in Italia
• essere seguita e monitorata, nel percorso riabilitativo personalizzato, da un educatore
di riferimento; l’educatore di riferimento accompagna il minorenne in caso di convocazione
davanti all’autorità giudiziaria;
• orientare gli interventi educativi nei confronti dei minorenni stranieri e italiani a modelli
di pedagogia interculturale per favorire i processi di socializzazione multiculturale;
• rispondere ai bisogni che derivano dalle diversità culturali, ove il minorenne sia straniero
o appartenente a minoranze etniche, anche attraverso l’intervento del mediatore
culturale;
• prevedere modalità finalizzate a salvaguardare, avviare e rafforzare i processi di maturazione
e socializzazione del singolo minorenne;
• prevedere le modalità delle relazioni con l’esterno per attività culturali, di tempo libero,
di studio, di formazione professionale, di orientamento e inserimento lavorativo
Le novità di gestione del carcere dovrebbero riguardare specificamente l’edilizia
carceraria, la presenza di personale educativo, l’apertura del carcere verso l’esterno,
le modalità di ingresso e dimissione, la mediazione penitenziaria.
Le novità di gestione dell’istituto penale minorile dovrebbero riguardare specificatamente:
l’edilizia carceraria, il potenziamento dell’intervento trattamentale educativo,
l’aumento delle occasioni di coinvolgimento della collettività e di collaborazione con gli
enti locali, il volontariato e il terzo settore, le modalità di ingresso e di dimissione, la mediazione
penale.
Quanto all’edilizia carceraria, si propone di istituire progressivamente dei carceri di dimensioni
ridotte, con la forma di comunità alloggio, organizzate in piccole unità abitative
(non più di dieci posti), che consentano relazioni personalizzate e stili di vita di tipo familiare
con i minori ospitati.
La seconda scelta caratterizzante è che gli educatori devono diventare sempre più responsabili
e attori del percorso trattamentale quotidiano. Ciò significa che:
• l’intera giornata dei minori deve essere programmata nelle sue attività e gestita nei
vari momenti di studio, di formazione professionale, di orientamento e inserimento
lavorativo, di socializzazione, di attività sportive e culturali, di mensa, di tempo libero
e di riposo dal gruppo degli educatori (in cui devono aggiungersi, per i detenuti
stranieri, dei mediatori culturali);
• ogni ragazzo deve avere inoltre un educatore di riferimento che gli sta vicino, lo
ascolta, lo informa, progetta con lui il suo futuro, lo orienta al recupero della cultura
della legalità, lo accompagna in caso di convocazione davanti all’autorità giudiziaria.
Il nuovo ordinamento penitenziario minorile dovrebbe prevedere un carcere “semiaperto”
disciplinando le modalità delle relazioni e delle uscite dei minori detenuti con
l’esterno per attività culturali, di tempo libero, di studio, di formazione professionale, di
orientamento e inserimento lavorativo; è questa apertura in forma controllata e progressiva
che può attivare nei minori dei processi di maturazione e di responsabilizzazione ai
fini della consapevolezza delle conseguenze socialmente negative delle proprie azioni, della
acquisizione di nuove abilità sociali e del positivo inserimento e reinserimento nella comunità.
Altri aspetti su cui viene focalizzata l’attenzione sono le modalità dell’ingresso e delle
dimissioni dalle strutture detentive. L’accoglienza del minore deve essere sempre più orientata
ad una funzione di ascolto e di assistenza anche psicologica, nonché di raccolta di informazioni
e acquisizione di conoscenze socio-familiari utilizzabili nella definizione imme-