eindwerk B. Duytschaever.pdf - GGS Jeugdgezondheidszorg

3.1.2 Definitie van taalontwikkelingsstoornissen
Onder taalontwikkelingsstoornissen vallen al die stoornissen in de opbouw van het
taalsysteem, ten gevolge waarvan het taalbegrip en/of de taalproductievan een kind zich, in
vergelijking met kinderen van dezelfde ontwikkelingsleeftijd, langzamer of anders
ontwikkelen (12).
Een kind heeft een taalontwikkelingsstoornis als de taalontwikkeling beduidend achterblijft of
negatief afwijkt van het normale verloop van het taalverwervingsproces met inbegrip van de
normale interindividuele variatie daarin, binnen de regionale en sociale taalvariëteit die het
kind zich aan het verwerven is (15, Van Ierland 1982).
Bij een achterstand van ten minste één standaarddeviatie kan van een taalprobleem worden
gesproken. Of het dan gaat om een vertraging die vanzelf over gaat of om een stoornis die
hulp behoeft, zal moeten worden beoordeeld aan de hand van de analyse van taalvorm,
taalinhoud en taalgebruik. Op verschillende niveaus in de taal kunnen problemen ontstaan:
fonologie, semantiek, syntaxis en morfologie, pragmatiek en metalinguïstiek (12).
Taalontwikkelingsstoornissen zijn persisterende en ernstige beperkingen op het vermogen
de taal van de gemeenschap te leren, met o.a. beperkt verstaan of produceren van
woordenschat, moeilijkheden met het uiten van ideeën, immature grammaticale patronen,
moeilijkheden om opdrachten uit te voeren, andere conversatiepatronen (3).
3.1.3 Definitie van spraakstoornissen
Spraakstoornissen zijn blijvende vertragingen en beperkingen in de ontwikkeling van
spraakvaardigheden en stemkwaliteit. Spraakstoornissen omvatten problemen met de
productie van spraakklanken, onderbrekingen van de vloeiendheid of het ritme van de
spraak, problemen met het stemvolume of de stemkwaliteit en slechte verstaanbaarheid (3).
Onder spraakstoornissen klasseert men stemstoornissen, articulatiestoornissen en stotteren,
afhankelijk van het niveau waarop de stoornis zich situeert (2).
Op spraakstoornissen wordt in dit werk niet verder ingegaan, omdat bij zeer jonge kinderen
de spraak nog van relatief ondergeschikt belang is aan de andere aspecten van taal.
15